11．某目的基因兩側(cè)的DNA序列所含的限制性核酸內(nèi)切酶位點(diǎn)如下圖所示，則在進(jìn)行基因工程操作中最好應(yīng)選用下列哪種質(zhì)粒作為載體（　�。�
A．B．C．D．

分析 分析題圖：目的基因左側(cè)有限制酶NheⅠ和AluⅠ的識(shí)別序列，右側(cè)有限制酶NheⅠ和SmaⅠ的識(shí)別序列，若僅用限制酶NheⅠ，能獲取目的基因，但可能會(huì)導(dǎo)致自身環(huán)化或于運(yùn)載體反向連接；若選用限制酶NheⅠ和AluⅠ，可能獲取的是不含目的基因的DNA片段；因此最后選用限制酶NheⅠ和SmaⅠ來(lái)切割．

解答 解：A、目的基因只有一側(cè)含有限制酶NheⅠ的識(shí)別序列，用此酶不能獲取目的基因，A錯(cuò)誤；
B、目的基因兩側(cè)含有限制酶AluⅠ的識(shí)別序列，但只用此酶切割可能會(huì)導(dǎo)致目的基因和質(zhì)粒反向連接或自身環(huán)化，B錯(cuò)誤；
C、目的基因兩側(cè)含有限制酶NheⅠ和AluⅠ的識(shí)別序列，但用這兩種酶切割可能會(huì)獲得不含目的基因的片段，C錯(cuò)誤；
D、目的基因兩側(cè)含有限制酶NheⅠ和SmaⅠ的識(shí)別序列，用這兩種酶切割會(huì)獲取目的基因，而且能防止目的基因和質(zhì)粒的自身環(huán)化和反向連接，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、使用工具及操作步驟，能分析目的基因兩側(cè)限制酶的分布情況，并能據(jù)此選出最合適的運(yùn)載體，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)中，構(gòu)成細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)是（　　）
A．核糖B．纖維素C．磷脂D．脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

2．短尾蝮蛇體色的遺傳機(jī)理如圖所示，物質(zhì)甲、乙均不存在時(shí)表現(xiàn)為白色，下列分析合理的是（　�。�
A．白蛇的基因型是aabb
B．雌雄黑紅花斑蛇交配，后代可能有四種表現(xiàn)型
C．黑蛇與紅蛇交配的后代不可能出現(xiàn)白蛇
D．對(duì)雜合黑蛇進(jìn)行測(cè)交，后代表現(xiàn)型比為1：1的前提是各種配子成活率為100%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在一次交通事故中，某人大腦受傷，不能說(shuō)話(huà)但能聽(tīng)懂別人的說(shuō)話(huà)，那么受損的部位是（　�。�
A．運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞B．視運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞
C．聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞D．視覺(jué)性語(yǔ)言中樞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．如圖表示人體免疫調(diào)節(jié)中某一過(guò)程的示意圖，分析并回答下列有關(guān)的問(wèn)題．

（1）圖示過(guò)程屬于特異性免疫中的體液免疫，圖中⑦細(xì)胞的名稱(chēng)為漿細(xì)胞，
（2）圖中④細(xì)胞起源于造血干細(xì)胞，與④細(xì)胞相比，⑦細(xì)胞有較多的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、線(xiàn)粒體（細(xì)胞器）結(jié)構(gòu)．
（3）若圖中抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，記憶細(xì)胞就會(huì)迅速活化、增殖和分化．
（4）若該抗原為某種植物的花粉，已免疫的機(jī)”體再次接觸相同的花粉時(shí)會(huì)引起哮喘，這屬于免疫失調(diào)疾病中的過(guò)敏反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

16．有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的有（　�。�
A．用電泳技術(shù)分離樣品中帶電性質(zhì)有差異的不同多肽分子
B．用同位素標(biāo)記法研究脫氧核糖核酸分子的復(fù)制及其遺傳作用
C．用健那綠染液對(duì)解離后的細(xì)胞染色后可觀(guān)察線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布
D．用樣方法和標(biāo)志重捕法可以分別調(diào)查植物種群密度和土壤動(dòng)物豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于培養(yǎng)分散的動(dòng)物細(xì)胞與培養(yǎng)動(dòng)物組織塊的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的（　�。�
A．用胰蛋白酶處理的目的是使組織分散為單個(gè)細(xì)胞，增加細(xì)胞與培養(yǎng)液的接觸面積
B．分散成單個(gè)細(xì)胞，細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)容易供應(yīng)，其代謝廢物容易排出
C．分散成單個(gè)細(xì)胞，會(huì)使在細(xì)胞水平操作的其他技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)
D．用大塊組織培養(yǎng)時(shí)，內(nèi)部細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和代謝廢物的排出都較困難

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．某動(dòng)物精原細(xì)胞在簡(jiǎn)述分裂過(guò)程中形成了4個(gè)四分體，則其簡(jiǎn)述第二次分裂后期的次級(jí)精母細(xì)胞中染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)依次為（　�。�
A．16、16B．8、4C．0、4D．0、8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．青少年每天要進(jìn)食一定量的蛋白質(zhì)，原因是（　�。�
①蛋白質(zhì)在體內(nèi)不能貯存
②蛋白質(zhì)不能全部由糖類(lèi)和脂肪在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而成
③蛋白質(zhì)提供生命活動(dòng)所需的大部分能量
④體內(nèi)的蛋白質(zhì)每天要少量分解一些，更換新的
⑤蛋白質(zhì)是青少年長(zhǎng)身體的重要原料．
A．①②④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①③④⑤

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