10．下列有關(guān)生生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A．生物的變異不一定會(huì)引起基因頻率的改變
B．基因突變的不定向性表現(xiàn)在其可發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期
C．倒位不會(huì)改變?nèi)旧w上基因的種類和生物的性狀
D．三倍體無(wú)子西瓜高度不育的原因是細(xì)胞內(nèi)無(wú)同源染色體

分析 可遺傳的變異有三種來(lái)源：基因突變、染色體變異和基因重組：
（1）基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期．基因突變的特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性．
（2）基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合，另外，外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組．
（3）染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．

解答 解：A、可遺傳的變異會(huì)引起基因頻率的改變，但不可遺傳的變異不會(huì)引起基因頻率的改變，A正確；
B、基因突變具有隨機(jī)性，表現(xiàn)在其可發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期，B錯(cuò)誤；
C、倒位不會(huì)改變?nèi)旧w上基因的種類，但會(huì)改變生物的性狀，C錯(cuò)誤；
D、三倍體無(wú)子西瓜高度不育的原因是細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)紊亂，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查可遺傳變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖兩圖為顯微鏡觀察到的兩個(gè)視野，其中的黑色圓點(diǎn)是你下一步將要觀察的由左圖視野轉(zhuǎn)換到右圖視野的過(guò)程中，正確的操作步驟是（　�。�
①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋        ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
③調(diào)節(jié)光圈     ④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器          ⑤移動(dòng)玻片．
A．①②③④B．⑤④③②C．③①⑤④D．⑤④③①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生物多樣性及其保護(hù)的敘述，正確的是（　　）
A．保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)珍稀動(dòng)植物
B．就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的最有效方式
C．生物多樣性價(jià)值中的旅游觀賞價(jià)值屬于間接價(jià)值
D．保護(hù)的生物多樣性就是禁止利用野生動(dòng)植物資源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

18．某雌雄異株的二倍體植物有紅花、橙花、白花三種植株．已知雌株與雄株有M、m基因控制，花色受A、a與B、b基因的控制（A與B基因同時(shí)存在的植株開(kāi)紅花，二者都不存在時(shí)開(kāi)白花），相關(guān)基因獨(dú)立遺傳且完全顯性．為研究該植物的遺傳，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)1：利用紅花植株的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗，對(duì)幼苗進(jìn)行處理，獲得的正常植株全部開(kāi)白花且雌株與雄株的比例約為1：1，利用橙花植株的花粉重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果相同．
實(shí)驗(yàn)2：紅花雄株與紅花雌株雜交，每組雜交子代中，雌株與雄株的比例為1：1，且總出現(xiàn)比例約為1：2：1的紅花株、橙花株、白花株．
請(qǐng)回答：
（1）對(duì)紅花植株的花粉離體培養(yǎng)，所獲得的幼苗的基因型為mab；對(duì)幼苗進(jìn)行處理獲得正常植株，常采用的處理方法是用秋水仙素處理單倍體幼苗，花粉離體培養(yǎng)獲得幼苗的過(guò)程表現(xiàn)花粉具有全能性．
（2）橙花雄株與橙花雌株雜交，子代中雄株的性狀分離比為橙花：白花=1：1，紅花雄株的基因型是mmAaBb，自然條件下，一般不存在基因型為MM的植株，其原因主要是雄株是由隱性基因m控制，因此不能產(chǎn)生含有M的精子．
（3）紅花雄株與紅花雌株雜交，子代中紅花株、橙花株與白花株的比例為1：2；1，研究者認(rèn)為該性狀分離比是相關(guān)基因?qū)е禄ǚ鄄挥慕Y(jié)果，可利用測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，若測(cè)交實(shí)驗(yàn)中雌雄比例是1：1，且都表現(xiàn)為白花，則上述觀點(diǎn)正確．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為某家系遺傳系譜圖，已知Ⅰ2患白化病，Ⅲ3患紅綠色盲癥，如果Ⅳ1兩對(duì)基因均為顯性純合的頻率為$\frac{9}{16}$，那么，得出此概率值需要的限定條件是（　　）
A．Ⅱ4、Ⅱ5、Ⅲ1均攜帶相關(guān)致病基因
B．Ⅱ5、Ⅲ1均沒(méi)有攜帶相關(guān)致病基因
C．Ⅱ4、Ⅱ5攜帶白化病基因，Ⅲ1不攜帶白化病基因
D．Ⅲ1攜帶白化病基因，Ⅲ2同時(shí)攜帶白化病、紅綠色盲癥基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解，據(jù)圖回答下列問(wèn)題（圖中數(shù)字表示能量數(shù)值，單位是J/（cm2•a）．
（1）該湖中分解者是營(yíng)腐生生活的異養(yǎng)生物．
（2）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能．
（3）該湖初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者間的能量傳遞效率大約是20%（計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)）．
（4）圖中C表示未利用的能量，該能量的最終去向是散失到無(wú)機(jī)環(huán)境中．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥中國(guó)科技大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物理試卷（解析版） 題型：選擇題

產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑中，得到胚狀體和愈傷組織都是通過(guò)哪個(gè)過(guò)程進(jìn)行的

A．分化 B．脫分化 C．再分化 D．誘導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥中國(guó)科技大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物理試卷（解析版） 題型：選擇題

下面對(duì)月季花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的敘述錯(cuò)誤的是 （ ）

A．花藥經(jīng)脫分化產(chǎn)生胚狀體還是愈傷組織,主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及濃度

B．一般來(lái)說(shuō)選用單核期的花粉可提高誘導(dǎo)出花粉植株的成功率

C．選擇花粉是否處于合適的發(fā)育期，常用醋酸洋紅對(duì)花粉的細(xì)胞核進(jìn)行染色

D．胚狀體和愈傷組織都具有胚芽、胚軸和胚根等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖南常德石門(mén)第一中學(xué)高一下月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家研究CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一種植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是（ ）

A．本實(shí)驗(yàn)研究的自變量有光照強(qiáng)度、CO2濃度和溫度

B．光照強(qiáng)度小于a時(shí)，光合作用強(qiáng)度的限制因素是光照強(qiáng)度

C．光照強(qiáng)度為b時(shí)，曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的主要原因是溫度

D．光照強(qiáng)度為c時(shí)，曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的原因不是光照強(qiáng)度

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