請回答下列有關胚胎工程和基因工程方面的問題:
(1)目前,科學家通過細胞核移植實驗,培育出多種哺乳動物新類型.在哺乳動物的核移植實驗中,一般通過
 
(物理方法)將受體細胞激活,使其進行細胞分裂并發(fā)育,當胚胎發(fā)育到
 
階段時,將胚胎植入另一雌性(代孕)動物體內.
(2)在“試管!钡呐嘤^程中,要使精子和卵母細胞在體外成功結合,需要對精子進行
 
處理.另外,培養(yǎng)的卵母細胞需要發(fā)育至
 
,該時期在顯微鏡下可觀察到次級卵母細胞和第一極體.
(3)利用體細胞進行核移植技術的難度明顯高于利用胚胎細胞進行核移植的原因是
 

(4)若要使獲得的轉基因牛分泌的乳汁中含有人干擾素,則所構建的基因表達載體必須包括:某種牛乳腺分泌蛋白基因及其啟動子、
 
、終止子、標記基因和復制原點等.目前常用的措施是將該基因表達載體導入牛的
 
(填“受精卵”或“乳腺細胞”),導入方法是
 
考點:基因工程的原理及技術,基因工程的應用,胚胎移植
專題:
分析:1、基因工程技術的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.(3)將目的基因導入受體細胞:根據(jù)受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因導入植物細胞的方法有農桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術;②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術;③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、受精前的準備階段
(1)準備階段1-精子獲能.剛剛排出的精子,不能立即與卵子受精,必須在雌性動物生殖道發(fā)生相應的生理變化后,才能獲得受精能力.
(2)準備階段2-卵子的準備,動物排出的可能是初級卵母細胞也可能是次級卵母細胞,都要在輸卵管內進一步成熟,達到減數(shù)第二次分裂中期時,才具備與精子受精的能力.
解答: 解:(1)在哺乳動物的核移植實驗中,一般通過電脈沖(或電刺激)將受體細胞激活,使其進行細胞分裂并發(fā)育;當胚胎發(fā)育到桑葚胚或囊胚階段時,將胚胎植入另一雌性(代孕)動物體內.
(2)體外受精時,需要對精子進行獲能處理.另外,培養(yǎng)的卵母細胞需要發(fā)育至MⅡ中期(減數(shù)分裂第二次分裂中期).
(3)由于體細胞分化程度高,不容易恢復全能性,因此利用體細胞進行核移植技術的難度明顯高于利用胚胎細胞進行核移植.
(4)基因表達載體必須包括:某種牛乳腺分泌蛋白基因及其啟動子、人干擾素基因(或目的基因)、終止子、標記基因和復制原點等.培育轉基因動物時,常以受精卵為受體細胞,且將目的基因導入動物細胞最有效的方法是纖維注射法.
故答案為:
(1)電脈沖(或電刺激)    桑葚胚或囊胚
(2)獲能   MⅡ中期(減數(shù)分裂第二次分裂中期)
(3)體細胞分化程度高,不容易恢復全能性
(4)人干擾素基因(或目的基因)        受精卵     顯微注射法
點評:本題考查基因工程、細胞工程和胚胎工程的相關知識,要求考生識記核移植的具體過程;胚胎移植的基本程序;識記基因工程的具體操作步驟,掌握各步驟中的細節(jié),能結合所學的知識準確答題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等植物細胞的亞顯微結構模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)若用磷脂酶處理該細胞,功能受到影響的細胞器有
 
,脫氧核苷酸被利用的場所有
 
,細胞中含有色素的結構有
 
.(本題要求填序號)
(2)將成熟植物細胞浸泡在質量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,該過程中
 
相當于一層半透膜.若用纖維素酶處理細胞后再放入清水中,一段時間后細胞會
 

(3)如果用某種藥物處理植物根尖,發(fā)現(xiàn)其對Ca2+的吸收速率大大降低,而對其他離子的吸收速率沒有影響,說明這種藥物影響了
 
正常功能.
(4)高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接,能夠實現(xiàn)細胞膜的功能之一--實現(xiàn)細胞間的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

矮牽牛的花瓣中存在著三種色素:紅色色素、黃色色素和藍色色素;花瓣的顏色除了紅色、黃色和藍色外,還有:紅色與藍色混合呈現(xiàn)紫色、藍色與黃色混合呈現(xiàn)綠色、缺乏上述三種色素時呈現(xiàn)白色;各種色素與其基因的關系如圖,控制相關酶合成的基因均為顯性,當B存在時黃色素會全部轉化為紅色素,當E基因存在時白色物3只能轉化白色物4,但E基因不存在時白色物3也會在D基因控制下轉化為黃色素.請聯(lián)系圖解回答下列問題:

(1)如果僅考慮途徑一(G、g)和途徑二(A、a;B、b),純種紫色矮牽牛(甲)與另一種純種藍色矮牽牛(乙)雜交,F(xiàn)1的表現(xiàn)型為
 
,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為9紫色:3綠色:4藍色.則親本基因型分別是:甲
 
、乙
 
(按字母順序書寫); F2紫色矮牽牛中能穩(wěn)定遺傳的占
 

(2)如果僅考慮途徑一(G、g)和途徑三(B、b;D、d;E、e),兩純合親本(BBDDeeGG×BBddeegg)雜交,F(xiàn)1的花色為
 
,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為
 

(3)如果三條途徑均考慮,兩株純合親本雜交,F(xiàn)1自交(已知:F1不含d基因),F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為13紫色:3藍色.推測F1的基因型為
 
(按字母順序書寫),兩親本的表現(xiàn)型分別為
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某高級中學遷入新建校園14年,校園中鳥綱鵯科動物白頭鵯在14年間的種群增長速率如下表所示.據(jù)表分析可知(  )
年份第2年第4年第6年第8年第10年第12年第14年
增長速率0.661.522.833.692.911.200.03
A、這14年中白頭鵯種群的數(shù)量呈“J”型增長
B、第12年時白頭鵯種群的年齡組成為衰退型
C、研究時用樣方法調查白頭鵯的種群密度并經(jīng)計算得出上表中的數(shù)據(jù)
D、白頭鵯在該中學的環(huán)境容納量約為第8年時白頭鵯種群數(shù)量的兩倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦在維持自穩(wěn)態(tài)中起關鍵作用,如圖示意“下丘腦---垂體系統(tǒng)”.
(1)若感冒病人大量飲水,則圖中的ADH的分泌和釋放量
 
,病人通過大量排尿而維持機體水平衡;ADH的分泌和釋放量會受到細胞外液中
 
等因素的影響.
(2)圖中乙表示下丘腦的相關神經(jīng)元還能合成和分泌來調控垂體及其它有關內分泌腺的活動.當人體受到寒冷刺激時,激素A、B的分泌量均會增加,其中激素B分泌量增加的調節(jié)方式是
 
,激素B作用的靶器官為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1、圖2表示人體部分生理活動調節(jié)過程示意圖(A、B、C、D表示激素),請分析回答:
(1)圖1中,寒冷環(huán)境下激素
 
(填字母)的分泌量明顯增加,作用結果是
 
,同時機體還通過
 
等變化以減少散熱.
(2)當人處在高溫作業(yè)情況下,因失水過多導致
 
,促使下丘腦分泌
 
增加,減少尿量.此調節(jié)過程中當興奮通過如圖2的B圖中的突觸結構時,信號的變化情況是
 
,傳遞方向的特點是
 

(3)餐后血糖濃度升高時,會使圖2中A圖所示的生理活動
 
,圖中所示激素的合成到分泌所經(jīng)過的具膜細胞器有
 
.肝細胞膜上胰島素受體的化學成分是
 

(4)科學家正研究利用胚胎干細胞轉變成胰島B細胞來治療糖尿病,而胚胎干細胞是否具有胰島B細胞的生理功能,需要通過胰島素釋放實驗來檢驗:控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度,檢測細胞分泌的胰島素的量.圖3表示所得實驗結果,據(jù)此分析干細胞誘導
 
(成功或失。,得到此結論的依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員將若干生長狀況相同的迎春花插條分別用一定濃度梯度的NAA溶液和清水處理,然后在適宜條件下培養(yǎng)一段時間,插條生根數(shù)目如圖所示,圖中乙代表用清水處理的插條生根數(shù)目.下列有關敘述錯誤的是( 。
A、a~b濃度的NAA溶液促進迎春花插條生根
B、b~d濃度的NAA溶液抑制迎春花插條生根
C、研究人員在該實驗過程中設置了空白對照和相互對照
D、與乙相比,甲代表的曲線可以說明NAA的生理作用具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為初級精母細胞中兩對同源染色體,①-⑧為對應染色體上等長的染色片段,下列相關敘述正確的是( 。
A、①和②互換可導致基因重組
B、②和③互換可導致染色體變異
C、④和⑤互換的結果可導致染色體上基因的順序和基因數(shù)目未發(fā)生改變
D、該細胞正常分裂后,⑥和⑧不可能出現(xiàn)在同一個精子細胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家在研究甲狀腺代償性腫大時發(fā)現(xiàn),將狗甲狀腺的大部分去除,殘留部分不久就會肥大并恢復到原來大小,則去除部分甲狀腺后的狗體內發(fā)生變化的順序是( 。
①垂體 ②大腦皮層 ③甲狀腺肥大 ④甲狀旁腺 ⑤促甲狀腺激素 ⑥甲狀腺激素減少.
A、⑥→①→⑤→③
B、②→①→⑤→③
C、⑥→②→①→③
D、②→①→④→③

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