關(guān)于無(wú)絲分裂名稱的由來(lái)，主要原因是（　�。�
A、分裂時(shí)細(xì)胞核先延長(zhǎng)縊裂，然后細(xì)胞質(zhì)再分開
B、分裂過程中無(wú)紡錘絲和染色體的出現(xiàn)
C、細(xì)胞分裂過程比較簡(jiǎn)單
D、分裂時(shí)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)沒有復(fù)制
考點(diǎn)：細(xì)胞的無(wú)絲分裂
專題：
分析：細(xì)胞無(wú)絲分裂的過程比較簡(jiǎn)單，一般是細(xì)胞核先延長(zhǎng)，核的中部向內(nèi)凹陷，縊裂成為兩個(gè)細(xì)胞核；接著，整個(gè)細(xì)胞從中部縊裂成兩部分，形成兩個(gè)子細(xì)胞．因?yàn)樵诜至堰^程中沒有紡錘絲和染色體的變化，因此叫做無(wú)絲分裂．
解答： 解：A、分裂時(shí)細(xì)胞核先延長(zhǎng)縊裂，這是無(wú)絲分裂的過程，不是其名稱形成的原因，A錯(cuò)誤；
B、由于分裂過程中沒有紡錘絲和染色體的出現(xiàn)，因此被稱為無(wú)絲分裂，B正確；
C、無(wú)絲分裂過程簡(jiǎn)單，但這不是無(wú)絲分裂名稱形成的原因，C錯(cuò)誤；
D、分裂時(shí)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)會(huì)進(jìn)行復(fù)制，不是其名稱形成的原因，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查無(wú)絲分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記無(wú)絲分裂的概念、特點(diǎn)及過程，明確無(wú)絲分裂的名稱是由于其分裂過程沒有紡錘絲和染色體的出現(xiàn)而形成的，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1995年《中國(guó)環(huán)境公報(bào)》把巢湖定為全國(guó)污染最嚴(yán)重的淡水湖．每年夏季部分湖區(qū)常出現(xiàn)藍(lán)藻大爆發(fā)，形成水華．水華是藍(lán)藻大量死亡后在水面上形成的一層藍(lán)綠色具有腥臭味的浮沫．下列有關(guān)藍(lán)藻和水華的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、水華形成時(shí)，水中嚴(yán)重缺氧
B、藍(lán)藻的發(fā)生和水中N、P含量升高有關(guān)
C、藍(lán)藻的葉綠體中含有葉綠素等色素，能進(jìn)行光合作用
D、原始地球大氣成分由于藍(lán)藻的光合作用而發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列途徑一般不會(huì)傳播艾滋病的是（　�。�
A、與患者握手
B、輸血
C、與艾滋病患者發(fā)生性關(guān)系
D、使用消毒不徹底的器械補(bǔ)牙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是光合作用過程的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）在H生理過程中，吸收光能的色素分布于
 
上．
（2）圖中B是
 
：C是
 
，它被傳遞到葉綠體的
 
部位，用于
 
，最終形成
 
．
（3）D和E相互轉(zhuǎn)化的表達(dá)式
 
．
（4）寫出光合作用的總反應(yīng)式
 
．
（5）在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，濾紙上會(huì)出現(xiàn)的四條色素帶，從上到下色素的名稱依次是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組用依樂藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，他們將一枝依樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡．他們以太陽(yáng)燈作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線1，請(qǐng)回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)研究的是
 
對(duì)光合速率的影響，以
 
衡量光合速率．
（2）B點(diǎn)的含義是
 
．
（3）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3．D點(diǎn)的限制因素是
 
；A點(diǎn)的C3含量
 
（大于、小于、等于）C點(diǎn)．
（4）該小組分離出依樂藻中的葉綠體（見圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
→
 
，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的分解過程，其中A、B、C、D代表物質(zhì)名稱，①②③④表示過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A代表的物質(zhì)名稱是
 
，C代表的物質(zhì)名稱是
 
，D代表的物質(zhì)名稱是
 

④過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．
（2）發(fā)生①過程的場(chǎng)所是
 
，O2參與的過程是
 
（填序號(hào)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞含水量越少，細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)越快
B、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的速度與溫度無(wú)關(guān)
C、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)有利于細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換
D、細(xì)胞質(zhì)都是按逆時(shí)針方向流動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脂質(zhì)不具有的功能是（　　）
A、參與核膜的構(gòu)成
B、調(diào)節(jié)代謝
C、儲(chǔ)存能量
D、攜帶遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界的細(xì)胞融合可以產(chǎn)生有性后代；細(xì)胞工程中體細(xì)胞雜交和細(xì)胞融合被廣泛用于培育雜種植株和生產(chǎn)單克隆抗體等方面．

（1）若A、B分別為精子和卵細(xì)胞，則A和B融合形成D細(xì)胞的過程叫做
 
．
（2）若A、B是兩種植物的原生質(zhì)體，則要形成D細(xì)胞，必須使用
 
去掉細(xì)胞壁．D細(xì)胞形成雜種植株利用了細(xì)胞的
 
，使用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，該過程的中心環(huán)節(jié)是形成具有較強(qiáng)分生能力等特點(diǎn)的
 
，這一方法能創(chuàng)造可育的雜種植株的原因是能克服
 
．
（3）若A、B分別為骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，則誘導(dǎo)二者融合時(shí)，通常用
 
．D細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體是因?yàn)樗瑫r(shí)繼承了骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的
 
．
 
技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)．
（4）在動(dòng)物界，我國(guó)科學(xué)家童第周培育的鯉鯽雜交魚，采用的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
．這一過程不遵循孟德爾遺傳規(guī)律，因?yàn)?div id="9djqr95" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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