19．為探究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，某興趣小組取若干相同長(zhǎng)度、去除尖端的燕麥胚芽鞘，分別用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理并培養(yǎng)相同時(shí)間，然后逐一測(cè)量長(zhǎng)度，實(shí)驗(yàn)先后進(jìn)行了兩次（實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二），結(jié)果如圖．正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素濃度為0.1 mg/L時(shí)兩組數(shù)據(jù)偏差較大，對(duì)推導(dǎo)結(jié)論有干擾，應(yīng)舍棄
B．兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果有明顯差異，原因是生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的作用具有兩重性
C．當(dāng)濃度大于10 mg/L時(shí)，生長(zhǎng)素會(huì)抑制胚芽鞘的生長(zhǎng)且抑制越來(lái)越強(qiáng)
D．要確定促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度，應(yīng)在0.1～10 mg/L之間減小濃度梯度繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)

分析 分析柱形圖：生長(zhǎng)素濃度為0mg/L的一組作為對(duì)照組，其他組屬于實(shí)驗(yàn)組，在生長(zhǎng)素濃度為0～1mg/L時(shí)，隨著生長(zhǎng)素濃度的升高，促進(jìn)作用逐漸增強(qiáng)；生長(zhǎng)素濃度為1〜10mg/L時(shí)，隨著生長(zhǎng)素濃度的升高，促進(jìn)作用逐漸減弱．要確定促進(jìn)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度，應(yīng)在0.1～10mg/L之間減小濃度梯度繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)．

解答 解：A、生長(zhǎng)素濃度為0.1mg/L時(shí)，兩組數(shù)據(jù)差較大，但仍然要如實(shí)記錄，A錯(cuò)誤；
B、與對(duì)照組相比，其他組的生長(zhǎng)素濃度都具有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用，沒(méi)有體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性，所以兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果有明顯差異，可能是實(shí)驗(yàn)材料等造成的，而不是生長(zhǎng)素對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)具有兩重性造成的，B錯(cuò)誤；
C、當(dāng)濃度大于10mg/L時(shí)，生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用減弱，但仍是促進(jìn)作用而不是抑制作用，C錯(cuò)誤；
D、該實(shí)驗(yàn)所取得實(shí)驗(yàn)梯度較大，不能確定生長(zhǎng)素促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度，要確定促進(jìn)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度，應(yīng)在0.1～10mg/L之間減小濃度梯度繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖，通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查生長(zhǎng)素的作用及作用特性，關(guān)鍵是分析柱形圖，結(jié)合所學(xué)的生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，對(duì)選項(xiàng)作出合理的判斷，尤其是B選項(xiàng)和C選項(xiàng)．本題的易錯(cuò)點(diǎn)A選項(xiàng)，雖然生長(zhǎng)素濃度為0.1mg/L時(shí)，兩組數(shù)據(jù)偏差較大，但不能將其舍棄，仍然要如實(shí)記錄．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的A叫突觸小體，B是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹(shù)突膜．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．
（3）刺激甲圖中b，相關(guān)肌肉會(huì)收縮，這是反射嗎？不是（填“是”或“不是”）理由是反射活動(dòng)需要經(jīng)過(guò)完整的反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．動(dòng)物細(xì)胞處于G2期時(shí)已有兩對(duì)中心體
B．G2期的DNA可能處于解旋狀態(tài)
C．G1期細(xì)胞中可發(fā)生DNA的復(fù)制和RNA的合成
D．S期不合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程每條染色體上 DNA 相對(duì)含量，下列敘述正確的是（　�。�
A．不同生物的細(xì)胞大小和數(shù)目不同，但 G1～M 的時(shí)間長(zhǎng)短均相同
B．同一生物不同組織的 G1～M 時(shí)間長(zhǎng)短均相同，但 G1、S、G2和 M 期長(zhǎng)短可能不同
C．G2期加入 DNA 合成抑制劑，則有絲分裂前期每條染色體仍含有 2 條染色單體
D．de 發(fā)生在有絲分裂末裂或減數(shù)第1次分裂的末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．組成玉米和人體最基本的元素是（　�。�
A．OB．NC．PD．C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列哪項(xiàng)不屬于下丘腦的功能（　　）
A．分泌促激素釋放激素，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動(dòng)
B．感受滲透壓的變化并產(chǎn)生渴覺(jué)
C．分泌激素調(diào)節(jié)代謝活動(dòng)
D．感受血糖濃度的變化并通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列敘述中，正確的有幾項(xiàng)（　�。�
（1）胚胎細(xì)胞中存在與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因
（2）原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)
（3）細(xì)胞壁、核糖體、葉綠體、染色體等結(jié)構(gòu)中含有糖類(lèi)成分
（4）在氧氣缺乏時(shí)，馬鈴薯塊莖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)有二氧化碳生成
（5）在減數(shù)分裂過(guò)程中，第一次分裂后期才可能發(fā)生同源染色體上的非等位基因的基因重組
（6）有氧呼吸過(guò)程中，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的氧濃度小于線粒體內(nèi)的氧濃度
（7）受體、酶、tRNA、抗體等物質(zhì)的功能都具有專(zhuān)一性或特異性．
A．二項(xiàng)B．三項(xiàng)C．四項(xiàng)D．五項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖是反射弧的模式圖（1、2、3、4、5表示反射弧的組成部分，d是神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類(lèi)似于突觸，稱(chēng)為“神經(jīng)-肌肉接頭”）．下列敘述正確的是（　�。�
A．電刺激a處，肌肉收縮，反射能夠完成
B．“神經(jīng)-肌肉接頭”處可發(fā)生信號(hào)的轉(zhuǎn)變
C．神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相反
D．電刺激b處，神經(jīng)纖維上的電流計(jì)c會(huì)偏轉(zhuǎn)兩次且方向相反

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北邯鄲市高三下第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

我國(guó)菊花主要有杭菊、亳菊、懷菊、貢菊等8種，是藥食兼優(yōu)的代表性植物。研究發(fā)現(xiàn)杭菊具有明顯的抗炎作用，懷菊具有良好的抗病毒作用（但是抗炎作用很弱）。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）欲培育兼有明顯抗炎、抗病毒療效的菊花新品種，用杭菊和懷菊雜交的方法是做不到的，原因是

（2）基因工程方法為培育上述新品種提供了可能性，在實(shí)施基因工程過(guò)程中，最關(guān)鍵的步驟是 。受體細(xì)胞的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成功與否以及新生植株的品質(zhì)，我們一般選取未開(kāi)花的幼枝的芽尖，理由有 、 。（寫(xiě)出兩個(gè)）若想確定杭菊的受體細(xì)胞中是否導(dǎo)入了懷菊的抗病毒基因，常用的檢測(cè)方法是 。

（3）如果利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育“杭菊懷菊”雜種植株，首先要獲得這兩種植物細(xì)胞的 ，用聚乙二醇誘導(dǎo)處理后，誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)材料再生出 ，再利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育出雜種植株。

（4）理論上利用植物體細(xì)胞雜交和基因工程的方法均可以培育出抗炎、抗病毐的優(yōu)良花，這兩項(xiàng)技術(shù)的共同特點(diǎn)有 。

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