如圖表示利用植物體細胞雜交技術獲得雜種植物白菜-甘藍的過程，以下說法錯誤的是（　�。�
A、①過程表示利用酶解法去除細胞壁獲得原生質(zhì)體的過程
B、②過程常用聚乙二醇誘導原生質(zhì)體融合
C、③過程中高爾基體活動旺盛
D、最終獲得的雜種植物體細胞內(nèi)含19條染色體
考點：植物體細胞雜交的應用
專題：
分析：分析題圖：①表示利用酶解法去除細胞壁獲得原生質(zhì)體的過程；②表示誘導原生質(zhì)體融合的過程，常用聚乙二醇進行誘導；③表示再生出新的細胞壁的過程；④表示脫分化形成愈傷組織的過程；⑤表示再分化過程．
解答： 解：A、①表示利用酶解法（纖維素酶和果膠酶）去除細胞壁獲得原生質(zhì)體的過程，故A正確；
B、②表示誘導原生質(zhì)體融合的過程，常用聚乙二醇進行誘導，故B正確；
C、③表示再生出新的細胞壁的過程，而植物細胞中的高爾基體與細胞壁的形成相關，所以該過程中高爾基體活動旺盛，故C正確；
D、最終獲得的雜種植物體細胞內(nèi)含有白菜-甘藍的全部遺傳物質(zhì)，即含有38條染色體，故D錯誤．
故選：D．
點評：本題以白菜-甘藍培育過程圖為載體，考查植物體細胞雜交的相關知識，意在考查考生的識圖能力和識記能力；能理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

脂肪肝是一種比較常見的疾病，下列不屬于其致病原因的是（　�。�
A、脂肪攝入量過高
B、脂蛋白攝入量不足
C、極低密度脂蛋白合成受阻
D、磷脂合成受阻

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物一生物技術實踐】
吉林大學農(nóng)學部奶牛繁育基地成功培育出的一頭攜帶轉(zhuǎn)人賴氨酸基因的克隆牛“織女”，其過程如下，清據(jù)圖回答問題．

（1）克隆�！翱椗钡恼Q生過程中涉及到的細胞水平的現(xiàn)代生物技術主要有：
 
（至少答出兩項）
（2）實施基因工程包括四個基本操作步驟，其核心步驟是
 
．在這一過程中處理目的基因和載體的限制酶一般是同一種，目的是
 
．
（3）從④到⑤的過程可獲得較多的遺傳同質(zhì)早期胚胎，常采用的方法是進行
 
．把⑤送入⑥孕育形成⑦之前，對⑥的處理方法和目的是
 
．
（4）⑦可通過分泌乳汁來生產(chǎn)人類所需藥物，這類轉(zhuǎn)基因動物被形象地稱為“
 
”．為取得生產(chǎn)效率，在早期胚胎培養(yǎng)時可以對要移植的胚胎提前進行
 
鑒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人在1980年對棲息于巖石地帶原來生活在一起的大、小兩個種的鬣蜥做了相互移走的實驗．四年實驗中，其中兩年氣候干旱，鬣蜥的食物短缺；另兩年氣候濕潤，食物極為豐富．實驗者將實驗分成六組，每組都有一定數(shù)量的大、小鬣蜥．實驗過程及結(jié)果如下：
實驗設置 結(jié)　　果
干旱 A組：將大鬣蜥移走 A組小鬣蜥的體重、種群密度比B組明顯增加
B組：不作處理
C組：將小鬣蜥移走 C組大鬣蜥的存活率比B組略有增加
濕潤 D組：將大鬣蜥移走 D組小鬣蜥的體重、種群密度與E組差別不大
E組：不作處理
F組：將小鬣蜥移走 F組大鬣蜥存活率與E組差別不大
（1）如果只在A組與B組間比較，在干旱年份，將大鬣蜥移走后，小鬣蜥的體重、種群密度比B組明顯增加．據(jù)此分析，大、小兩種鬣蜥的種間關系可能是
 
，再將C組與B組比較后，可以排除兩種鬣蜥間有
 
關系．
（2）從實驗來看，大鬣蜥的競爭能力強于小鬣蜥，判斷理由是
 
．
（3）在濕潤年份，將大鬣蜥移走后，小鬣蜥的體重、種群密度與E組差別不大，出現(xiàn)這種情況的原因是
 
．
（4）B、E兩組在實驗中都起對照作用．根據(jù)實驗過程的氣候條件分析，兩組中小鬣蜥種群密度較大的是
 
組．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞癌變時，會產(chǎn)生某種特異蛋白質(zhì)A，它可引發(fā)免疫反應（如圖所示）．由圖不能得出的是（　�。�
A、在免疫過程中癌細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)A被稱為抗原
B、蛋白-抗原復合物通過吞噬細胞吞噬處理后被T細胞識別
C、T細胞識別抗原后直接將癌細胞殺死
D、提取純化的蛋白．抗原復合物可用來研制抗癌疫苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某個體中細胞經(jīng)歷的各個階段示意圖，下列說法錯誤的是（　�。�
A、a過程表示細胞增殖，不同細胞的細胞周期可能不同
B、b過程表示細胞分化，根本原因是不同細胞表達的基因不同
C、c過程可能與該個體的飲食、生活習慣、情緒狀態(tài)有關
D、d過程中不同細胞的衰老、凋亡速度相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對現(xiàn)代生物進化理論的理解正確的是（　　）
A、基因突變是產(chǎn)生新基因的根本原因
B、遷入、遷出能引起種群的基因頻率定向改變
C、嚴格白花傳粉的植物個體之間存在生殖隔離
D、自然選擇是造成種群個體之間生存和繁殖能力存在差別的主要原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物工程及其安全性評價的敘述，正確的是（　　）
A、從輸卵管沖取的卵子都需經(jīng)過人工培養(yǎng)成熟后才能與獲能的精子在體外受精
B、三北防護林松毛蟲肆虐主要是由于違背了物種多樣性的原理
C、中國政府對于克隆人的態(tài)度是不反對治療性克隆，禁止進行生殖性克隆
D、由于存在生殖隔離，大田種植轉(zhuǎn)基因抗旱、抗除草劑農(nóng)作物不存在生物安全性問題

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”實驗中，一位同學的操作過程如下實驗步驟：（假設該酶的最適溫度是40℃）
第一步：取1支試管，其內(nèi)注入可溶性淀粉溶液2mL；
第二步：再注入新鮮的淀粉酶溶液2mL振蕩；
第三步：接著注入斐林試劑2mL（邊加入，邊振蕩）；
第四步：將試管下部放入盛有溫水（50-60℃）的燒杯中，保溫1min．
實驗現(xiàn)象：試管內(nèi)液體仍呈藍色．
回答下列問題：
（1）該實驗現(xiàn)象說明淀粉
 
．
（2）要使實驗第四步出現(xiàn)“試管中的液體由藍色變成磚紅色”的實驗現(xiàn)象，你認為應如何改進該實驗步驟？
 
，
（3）上述（1）和（2）兩小題，能夠說明淀粉酶具有的特性是
 
，
（4）該同學根據(jù)第（2）小題作了改進，看到了預期的實驗現(xiàn)象，于是得出結(jié)論：淀粉酶能催化淀粉水解成麥芽糖，具有專一性．但其他同學認為這兩點結(jié)論均不妥，其理由是：
a．
 
，
b．
 
．

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