A、①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 |
B、該過程可以說明細胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系 |
C、a表示脫水縮合過程,b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運輸過程 |
D、圖解中的過程在大腸桿菌中也可以進行 |
科目:高中生物 來源: 題型:
學(xué) 生 | 步 驟 | ||||
解 離 | 漂 洗 | 染 色 | 壓 片 | 鏡檢 | |
甲 | + | - | + | + | + |
乙 | - | + | + | + | + |
丙 | + | + | + | + | + |
溫度 | 10℃ | 20℃ | 30℃ | 40℃ | 50℃ |
實驗前圓形葉片干重(mg) | 60 | 60 | 60 | 60 | 60 |
實驗后圓形葉片干重(mg) | 55 | 50 | 43 | 48 | 60 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、GH線段所代表的酶其最適溫度在DE范圍內(nèi) |
B、FI線段可用來體現(xiàn)胃蛋白酶的作用特點 |
C、據(jù)圖可說明影響某酶酶促反應(yīng)速率的因素還可能有酶的數(shù)量和底物濃度 |
D、GH、GI線段所代表的某酶酶促反應(yīng)速率差異的關(guān)鍵影響因素是溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ab、Ab、ab、ab |
B、aB、Ab、AB、AB |
C、Ab、aB、Ab、aB |
D、AB、AB、aB、aB |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、消費者的存在能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
B、生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的兩個重要成分 |
C、硝化細菌與藍藻合成葡萄糖過程中所利用的ATP來源不同 |
D、分解者一定是靠分解動植物遺體為生的微生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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