現(xiàn)有能夠穩(wěn)定遺傳的高莖、豆莢飽滿(mǎn)和矮莖、豆莢皺縮的兩個(gè)豌豆品系,請(qǐng)你利用這兩個(gè)豌豆品系探究下列遺傳學(xué)問(wèn)題:
(1)探究的問(wèn)題:
問(wèn)題1:控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因是否分別遵循基因的分離定律.
問(wèn)題2:
 

(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)方案,探究上述兩個(gè)問(wèn)題(不要求寫(xiě)出具體操作方法)
第①步
 
,觀察和統(tǒng)計(jì)F1的性狀及比例.
第②步
 
,觀察和統(tǒng)計(jì)F2的性狀及比例.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①F1全部為高莖、豆莢飽滿(mǎn);
②F2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):
表現(xiàn)型高莖、豆莢飽滿(mǎn)高莖、豆莢皺縮矮莖、豆莢飽滿(mǎn)矮莖、豆莢皺縮
比  例66%9%9%16%
(4)實(shí)驗(yàn)分析:
①由于F2
 
,所以高莖和矮莖、豆莢飽滿(mǎn)和豆莢皺縮分別是由一對(duì)等位基因控制的,并遵循基因的分離定律.
②由于F2中高莖豆莢飽滿(mǎn)﹕高莖豆莢皺縮﹕矮莖豆莢飽滿(mǎn)﹕矮莖豆莢皺縮≠
 
,說(shuō)明控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因
 

③F2代中高莖、豆莢皺縮植株和矮莖、豆莢飽滿(mǎn)植株的出現(xiàn)屬于可遺傳變異中的
 
,F(xiàn)1配子的形成可用如圖
 
解釋?zhuān)?br />
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:孟德?tīng)栠z傳定律包括分離定律和自由組合定律.
基因分離定律的實(shí)質(zhì):減數(shù)分裂過(guò)程中,等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離;
基因自由組合定律的實(shí)質(zhì):等位基因分離的同時(shí),位于非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合.
解答: 解:(1)根據(jù)題意可知,題中涉及兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳,題干中提出問(wèn)題1“控制兩對(duì)相對(duì)性狀基因是否分別遵循基因的分離定律”,因此問(wèn)題2可以為:控制兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因是否遵循基因的自由組合定律.
(2)①根據(jù)孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn),親本選擇具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純合子進(jìn)行雜交,即取純合高莖豆莢飽滿(mǎn)的豌豆和矮莖豆莢不飽滿(mǎn)的豌豆雜交;觀察和統(tǒng)計(jì)F1的性狀和比例;保留部分F1種子.
②將F1種下,讓其自交;觀察和統(tǒng)計(jì)F2的性狀和比例.
(4)實(shí)驗(yàn)分析:
①F2中,高莖和矮莖、豆莢飽滿(mǎn)和豆莢不飽滿(mǎn)分別是由一對(duì)等位基因控制的,所以高莖與矮莖的比是3:1,豆莢飽滿(mǎn)和豆莢不飽滿(mǎn)的比是3:1,并遵循孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律.
②F2四種表現(xiàn)型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因不遵循基因的自由組合定律.
③F2代中高莖、豆莢皺縮植株和矮莖、豆莢飽滿(mǎn)植株的出現(xiàn)屬于可遺傳變異中的基因重組.由于基因的交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期,所以圖解中A細(xì)胞能正確解釋形成重組配子的原因.
故答案為:
(1)控制兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因是否遵循基因的自由組合定律(或控制兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因是否在兩對(duì)同源染色體上)
(2)第①步:高莖、豆莢飽滿(mǎn)的豌豆和矮莖、豆莢皺縮的豌豆雜交
第②步:F1代豌豆植株進(jìn)行自花傳粉(或自交)
(4)①高莖﹕矮莖=3﹕1,豆莢飽滿(mǎn):豆莢皺縮=3﹕1
②9﹕3﹕3﹕1  不遵循基因的自由組合定律(或在同一對(duì)同源染色體上)
③基因重組    A
點(diǎn)評(píng):本題考查了有關(guān)遺傳定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的知識(shí),學(xué)生要能夠利用孟德?tīng)柕倪z傳方式進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì);并且明確基因分離定律中雜合子自交后代的性狀分離比為3:1,而自由組合定律中雙雜合子自交后代表現(xiàn)型比例應(yīng)為9:3:3:1;考生還有明確驗(yàn)證相關(guān)假說(shuō)一般選擇測(cè)交的方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示蘋(píng)果的果實(shí)在不同外界氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化曲線.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)外界氧濃度為5%時(shí),蘋(píng)果果實(shí)進(jìn)行的呼吸類(lèi)型有
 
,此時(shí)呼吸作用的終產(chǎn)物除了CO2外,還有
 

(2)(2)當(dāng)外界氧濃度為6%時(shí),CO2的釋放量與O2的吸收量之比是4:3,此時(shí)蘋(píng)果果實(shí)呼吸消耗的葡萄糖為0.2摩爾,至少需要吸收
 
摩爾的O2

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讀圖回答

(1)圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于
 
期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖.
(2)圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后,子細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體.
(3)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[
 
]
 
期圖中,其原因是
 

(4)圖B表示細(xì)胞分裂
 
期,最明顯的變化是
 

(5)在圖(一)和圖(二)處分別繪出該細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中DNA分子數(shù)和染色體數(shù)的變化曲線(一個(gè)細(xì)胞周期).
 

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為了使用于培養(yǎng)的動(dòng)物組織細(xì)胞分散開(kāi)以便配制成一定濃度的細(xì)胞懸浮液,選取來(lái)的動(dòng)物組織應(yīng)選用下列哪種物質(zhì)處理(  )
A、胃蛋白酶B、膠原蛋白酶
C、鹽酸D、胰脂肪酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物激素中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分、脫分化和再分化的關(guān)鍵性因素.在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,如何使用這兩種激素更有利于胚狀體的形成(  )
A、先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素
B、先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素
C、同時(shí)使用
D、都不使用

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黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆雜交,對(duì)其子代的表現(xiàn)型按每對(duì)相對(duì)性狀逐對(duì)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),其結(jié)果如下圖.請(qǐng)據(jù)圖回答(黃色Y對(duì)綠色y為顯性,圓粒R對(duì)皺粒r為顯性):
(1)子代中圓粒與皺粒的比例為
 
,黃色圓粒的基因型為
 

(2)親本中黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆的基因型分別為
 
、
 

(3)雜交后代的表現(xiàn)型及比例分別是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

報(bào)春花的花色表現(xiàn)為白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素)一對(duì)相對(duì)性狀,由兩對(duì)等位基因(A和a,B和b)共同控制,顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過(guò)程,但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)(生化機(jī)制如下圖所示).
據(jù)此回答:

據(jù)此回答:
(1)開(kāi)黃花的報(bào)春花植株的基因型可能是
 

(2)現(xiàn)僅有用純種白色品種報(bào)春花,某同學(xué)設(shè)計(jì)雜交育種程序,培育出了能穩(wěn)定遺傳的黃色品種
 

①這些純種白色品種報(bào)春花的基因型為
 

②請(qǐng)選擇最佳實(shí)驗(yàn)材料,用遺傳圖解表示P→F2的育種過(guò)程
 

③F1植株能否產(chǎn)生比例相等的四種配子?,原因是
 

④報(bào)春花的雌蕊和雄蕊不等長(zhǎng),自然狀態(tài)下可以進(jìn)行異花傳粉.為了讓F2自交,應(yīng)該怎樣處理?
 

⑤F2植株中開(kāi)黃花的占,讓其自交,則在這些開(kāi)黃花的植株上所結(jié)的種子中黃色純合子占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于限制酶的說(shuō)法正確的是(  )
A、限制酶廣泛存在于動(dòng)植物體中,微生物中很少分布
B、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列
C、不同的限制酶切割DNA的切點(diǎn)不同
D、限制酶的作用可以用來(lái)提取目的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一個(gè)玻璃罩內(nèi),結(jié)果小白鼠和植物都能存活很長(zhǎng)時(shí)間.但后來(lái)有人重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn),卻有的能成功,有的不能成功.不成功的原因可能是(  )
A、沒(méi)有將裝置置于陽(yáng)光下
B、該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并不科學(xué)
C、小白鼠的呼吸作用強(qiáng)
D、選用的植物和小白鼠不相配

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