(1)用顯微鏡觀察細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)細(xì)胞在視野的左下方,應(yīng)向
 
移動(dòng)裝片,轉(zhuǎn)換高倍鏡繼續(xù)觀察,視野亮度會(huì)變,觀察到的細(xì)胞數(shù)目變
 

(2)在待測(cè)組織樣液中加入
 
試劑,若出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,則說明有蛋白質(zhì)的存在.
(3)將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干后,放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸中,其目的是能改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞和
 
,用甲基綠染色,顯微鏡視野中被染成色的顯示的是
 
的分布.若用健那綠染色口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,顯微鏡視野中被染成色的顯示的是
 
的分布.
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、顯微鏡的放大倍數(shù)增加,視野中細(xì)胞的體積變大,細(xì)胞的數(shù)目減少;顯微鏡的放大倍數(shù)減小,視野中細(xì)胞的體積變小,細(xì)胞的數(shù)目增多.
2、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)的原理:甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,甲基綠對(duì)DNA的親和力強(qiáng),能將DNA染成綠色,而吡羅紅對(duì)RNA的親和力強(qiáng),能將RNA染成紅色.利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞染色,同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,觀察的結(jié)果是細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色,說明DNA主要分布在細(xì)胞核,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì).
解答: 解:(1)顯微鏡看到的物像上下顛倒,左右也顛倒,所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí),標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反,即用顯微鏡觀察細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)細(xì)胞在視野的左下方,應(yīng)向左下方移動(dòng)裝片.轉(zhuǎn)換高倍鏡繼續(xù)觀察,視野亮度會(huì)變,觀察到的細(xì)胞數(shù)目變少.
(2)在待測(cè)組織樣液中加入雙縮脲試劑,若出現(xiàn)紫色現(xiàn)象,則說明有蛋白質(zhì)的存在.
(3)將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干后,放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸中,其目的是能改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞和使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合,用甲基綠染色,顯微鏡視野中被染成色的顯示的是DNA和RNA的分布.若用健那綠染色口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,顯微鏡視野中被染成色的顯示的是線粒體的分布.
故答案為:
(1)左下方    少
(2)雙縮脲     紫色 
(3)使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合      DNA和RNA      線粒體
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的觀察、DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是:微量和高效:
 
;作用于靶器官和靶細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程如圖所示.有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若圖中X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié),則Z是隔離
B、該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種間不能再進(jìn)行基因交流
C、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,該島上蜥蜴進(jìn)化過程中基因頻率一定發(fā)生變化
D、自然選擇通過直接作用于控制有利性狀的基因從而保留有利性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一塊含有淀粉的瓊脂塊的四個(gè)位置,分別用不同的方法處理,如圖所示.將上述實(shí)驗(yàn)裝置放入37℃恒溫箱中,保溫處理24小時(shí)后,用碘液滴在瓊脂塊上的四個(gè)位置,可見其上面呈藍(lán)色的斑塊個(gè)數(shù)是( 。
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)

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如圖為基因組成為Aa的動(dòng)物在形成精子過程中某一時(shí)期示意圖.下對(duì)此細(xì)胞相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、2號(hào)染色單體上與1號(hào)A相同位置的基因最可能是a
B、若減數(shù)第一次分裂正常,減數(shù)第二次分裂中姐妹染色單體沒有分離,則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的精子
C、若同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、從染色體的組成來看,如圖中的一個(gè)精原細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生4種不同的精子

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米患“粗縮病”是由灰飛虱傳播“粗縮病”病毒引起的病害.關(guān)于“粗縮病”病毒敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、“粗縮病”病毒不屬于生命系統(tǒng)
B、其遺傳物質(zhì)的復(fù)制所需原料來自寄主細(xì)胞
C、“粗縮病”病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞
D、人吃了這種被“粗縮病”病毒感染的玉米可能會(huì)患“粗縮病”

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的建立過程,下列科學(xué)家與其觀點(diǎn)不相符的是( 。
A、虎克觀察木栓組織,并且是細(xì)胞的命名者
B、列文虎克觀察紅細(xì)胞,細(xì)菌,并命名細(xì)胞
C、施萊登和施旺提出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞
D、魏爾肖認(rèn)為所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、0、N、S等元素,該化合物的可能作用是(  )
A、儲(chǔ)存遺傳信息,控制性狀表達(dá)
B、連接抗癌藥物特異性殺死癌細(xì)胞
C、作為生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
D、攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題與相應(yīng)方法的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破
B、分離細(xì)胞器利用了差速離心法
C、檢測(cè)蛋白質(zhì)用斐林試劑,水浴加熱后會(huì)出現(xiàn)紫色絡(luò)合物
D、研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法

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