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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖中X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié),則Z是隔離 |
B、該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種間不能再進(jìn)行基因交流 |
C、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,該島上蜥蜴進(jìn)化過程中基因頻率一定發(fā)生變化 |
D、自然選擇通過直接作用于控制有利性狀的基因從而保留有利性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1個(gè) | B、2個(gè) | C、3個(gè) | D、4個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2號(hào)染色單體上與1號(hào)A相同位置的基因最可能是a |
B、若減數(shù)第一次分裂正常,減數(shù)第二次分裂中姐妹染色單體沒有分離,則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的精子 |
C、若同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 |
D、從染色體的組成來看,如圖中的一個(gè)精原細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生4種不同的精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“粗縮病”病毒不屬于生命系統(tǒng) |
B、其遺傳物質(zhì)的復(fù)制所需原料來自寄主細(xì)胞 |
C、“粗縮病”病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 |
D、人吃了這種被“粗縮病”病毒感染的玉米可能會(huì)患“粗縮病” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、虎克觀察木栓組織,并且是細(xì)胞的命名者 |
B、列文虎克觀察紅細(xì)胞,細(xì)菌,并命名細(xì)胞 |
C、施萊登和施旺提出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞 |
D、魏爾肖認(rèn)為所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、儲(chǔ)存遺傳信息,控制性狀表達(dá) |
B、連接抗癌藥物特異性殺死癌細(xì)胞 |
C、作為生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì) |
D、攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破 |
B、分離細(xì)胞器利用了差速離心法 |
C、檢測(cè)蛋白質(zhì)用斐林試劑,水浴加熱后會(huì)出現(xiàn)紫色絡(luò)合物 |
D、研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法 |
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