以下四種生物工程技術(shù)中培育出的新個(gè)體,只有一個(gè)親本遺傳性狀的是( 。
A、細(xì)胞核移植
B、植物體細(xì)胞雜
C、試管嬰兒
D、植物組織培養(yǎng)
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)
專題:
分析:1、細(xì)胞核移植指將一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核移植至去核的卵母細(xì)胞中,產(chǎn)生與供細(xì)胞核動(dòng)物的遺傳成份一樣的動(dòng)物的技術(shù).
2、植物的體細(xì)胞雜交是將不同植物的細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞融合技術(shù)形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細(xì)胞培育成多倍體的雜種植株.
3、試管嬰兒是指人的卵細(xì)胞和精子在體外完成受精作用,發(fā)育到早期胚胎的一定階段,再移入到母體子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育到足月誕生的嬰兒,由于受精過(guò)程和早期胚胎發(fā)育通常在試管中完成,所以叫試管嬰兒.
4、植物組織培養(yǎng)過(guò)程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.
解答: 解:A、細(xì)胞核移植形成的新個(gè)體的核遺傳物質(zhì)來(lái)自供核生物,細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)來(lái)自受體,A錯(cuò)誤;
B、植物體細(xì)胞雜交形成的新個(gè)體,其遺傳物質(zhì)來(lái)自于兩個(gè)親本細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、試管嬰兒只是實(shí)現(xiàn)了在體外的受精過(guò)程,精子和卵細(xì)胞分別來(lái)自父母雙方,C錯(cuò)誤;
D、植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性生殖,新個(gè)體體內(nèi)遺傳物質(zhì)均來(lái)自一個(gè)親本,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞核移植、植物體細(xì)胞雜交和試管嬰兒等知識(shí),要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)確判斷這些技術(shù)形成的新個(gè)體的遺傳物質(zhì)來(lái)自一個(gè)親本還是兩個(gè)親本,再選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為鼠的毛色(灰色和白色)遺傳圖解,已知6號(hào)個(gè)體是一只雌性鼠.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、7號(hào)鼠為雜合子的幾率是
2
3
B、鼠的灰色為顯性性狀
C、鼠的白色是顯性性狀
D、6號(hào)鼠是雜合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類禿發(fā)遺傳是由位于常染色體上一對(duì)等位基因b+和b控制,b+b+表現(xiàn)正常,bb表現(xiàn)禿發(fā),雜合子b+b 在男性中表現(xiàn)禿發(fā),而在女性中表現(xiàn)正常;一對(duì)夫婦丈夫禿發(fā)妻子正常,生育一禿發(fā)兒子和一正常女兒.下列表述正確的是( 。
A、人類禿發(fā)遺傳與性別相關(guān)聯(lián),屬于伴性遺傳
B、禿發(fā)兒子和正常女兒的基因型分別是bb和b+b
C、若禿發(fā)兒子和正常女兒基因型相同,父母一定是純合子
D、這對(duì)夫婦再生一女兒是禿發(fā)的概率是0或25%或50%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物組織培養(yǎng)和花藥離體培養(yǎng)都是在實(shí)驗(yàn)室條件下快速得到大量幼苗的兩種方法.下列關(guān)于二者的比較中,錯(cuò)誤的是(  )
A、植物組織培養(yǎng)和花藥離體培養(yǎng)的理論前提是細(xì)胞具有全能性
B、花藥能被誘導(dǎo)為單倍體植株的原因是花藥細(xì)胞中含有本物種全部遺傳信息,盡管遺傳物質(zhì)是體細(xì)胞的一半,但仍具有全能性
C、植物組織培養(yǎng)獲得試管苗必須經(jīng)過(guò)移栽煉苗后,才能大田栽培,而花藥培養(yǎng)不需要
D、植物組織培養(yǎng)中若發(fā)生突變,則其后代可能表現(xiàn)出突變性狀,但是花藥培養(yǎng)中的突變,一定表現(xiàn)相應(yīng)突變性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B、培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素不影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化
C、離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織
D、同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因有差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為XY型性別決定的家鼠細(xì)胞分裂某時(shí)期的示意圖(部分染色體),圖乙為某個(gè)細(xì)胞發(fā)生三個(gè)連續(xù)生理過(guò)程時(shí)細(xì)胞中染色體條數(shù)的變化曲線.回答下列問(wèn)題:

(1)完成家鼠基因組計(jì)劃時(shí)需要測(cè)定
 
條染色體上的DNA序列,圖甲細(xì)胞所在家鼠的性別是
 
,判斷依據(jù)是
 

(2)圖甲細(xì)胞在圖乙中所處的時(shí)期是
 
(填字母),染色體1和2的相同位置上分別為t和T基因的原因可能是
 

(3)圖乙中出現(xiàn)DE、JK的原因是
 
,過(guò)程Ⅱ?yàn)?div id="vv2en35" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大豆的花色由一對(duì)等位基因控制,請(qǐng)分析表中大豆花色的3個(gè)遺傳實(shí)驗(yàn),并回答相關(guān)問(wèn)題.
組合親本性
狀表現(xiàn)
F1的性狀表現(xiàn)和植株數(shù)目
紫花白花
紫花×白花405411
紫花×白花8070
紫花×紫花1240413
(1)通過(guò)表中數(shù)據(jù)可判斷
 
花為顯性性狀,能判斷出顯性花色類型的組合是
 
(填組合序號(hào)).
(2)寫(xiě)出各組合中兩個(gè)親本的基因組成(等位基因用B和b表示,且B對(duì)b為顯性):
 
;②
 
;③
 

(3)表示測(cè)交實(shí)驗(yàn)的一組是
 
(填組合序號(hào));表示性狀分離的一組是
 
(填組合序號(hào)).
(4)組合③中,子代的所有個(gè)體中,純合子所占的比率約為
 

(5)寫(xiě)出組合①的遺傳圖解.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假如丈夫和妻子都是白化隱性基因雜合子,他們生下二卵雙生兒,這兩個(gè)孿生子基因型相同的概率是(  )
A、
1
16
B、
1
4
C、
3
8
D、1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察(如圖所示).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較大的無(wú)色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域
B、第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處
C、第三次觀察前用滴管滴加液體時(shí),不能在顯微鏡的載物臺(tái)上進(jìn)行,以防污染鏡頭
D、為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,通常可以省略第一次顯微觀察步驟

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