“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”是研究遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),主要過(guò)程如下:①標(biāo)記噬菌體→②噬菌體與細(xì)菌混合培養(yǎng)→③攪拌、離心→④檢測(cè)放射性.下列敘述正確的是(  )
A、①需要利用分別含有35S和32P的細(xì)菌
B、②中少量噬菌體未侵入細(xì)菌會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗
C、③的作用是加速細(xì)菌的解體
D、④的結(jié)果是沉淀物中檢測(cè)到放射性
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答: 解:A、由于噬菌體是病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,所以在標(biāo)記噬菌體時(shí),需要利用細(xì)菌;又檢測(cè)放射性時(shí)不能區(qū)分何種元素,所以要分別利用含有35S和32P的細(xì)菌,A正確;
B、②中少量噬菌體未侵入細(xì)菌會(huì)導(dǎo)致上清液中有放射性物質(zhì),但不會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,B錯(cuò)誤;
C、攪拌和離心的作用是讓細(xì)菌和噬菌體分開(kāi),C錯(cuò)誤;
D、標(biāo)記的元素不同,放射性部位不同,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),考查學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的掌握情況,意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生物一個(gè)細(xì)胞的分裂圖象,著絲點(diǎn)均在染色體端部,圖中1234 各表示一條染色體.下列表述正確的是(  )
A、圖中細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期
B、染色體1與2在后續(xù)的分裂過(guò)程中會(huì)相互分離
C、圖中細(xì)胞的染色體數(shù)是體細(xì)胞的2倍
D、染色體1與3必定會(huì)出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從水稻的根尖細(xì)胞中分離出某細(xì)胞器,對(duì)其堿基組成進(jìn)行分析,結(jié)果如下表所示:
ATCGU
2515302010
則該細(xì)胞器中所完成的生理活動(dòng)是( 。
A、蛋白質(zhì)的糖基化
B、6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O
C、2H2O→O2+4[H]+4e-
D、2[H]+
1
2
O2→H2O+能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽生長(zhǎng)發(fā)育的影響示意圖,下列敘述中正確的是(  )
①a點(diǎn)是促進(jìn)芽生長(zhǎng)的濃度     ②b點(diǎn)是促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適濃度
③c點(diǎn)是抑制芽生長(zhǎng)的濃度     ④d點(diǎn)是抑制芽生長(zhǎng)的濃度.
A、②④B、③④C、①②D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)二倍體動(dòng)物的細(xì)胞染色體組成模式圖(不考慮性染色體),與該細(xì)胞活動(dòng)關(guān)系最密切的激素是( 。
A、性激素B、細(xì)胞分裂素
C、促性腺激素D、生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)DNA含量,將某二倍體植物連續(xù)增殖的細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)比例如圖.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、甲組部分細(xì)胞發(fā)生核糖體的增生
B、乙組細(xì)胞均處于細(xì)胞周期的S期
C、經(jīng)適宜濃度的秋水仙素處理后,乙組細(xì)胞數(shù)比例會(huì)增加
D、丙細(xì)胞內(nèi)含有2個(gè)或4個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)原理、技能或結(jié)果的描述中,正確的是( 。
A、探究酵母菌的呼吸作用方式時(shí),不能只依據(jù)是否產(chǎn)生CO2來(lái)確定
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理都是細(xì)胞的全能性
C、使用顯微鏡觀察裝片時(shí),光圈越大視野越亮;放大倍數(shù)越大時(shí),則視野也越亮
D、“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片“實(shí)驗(yàn)中,需始終保持細(xì)胞的活體狀態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中A與B表示人體細(xì)胞內(nèi)兩種重要的有機(jī)物,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)A是占細(xì)胞干重含量
 
 的有機(jī)物,寫(xiě)出其基本單位a的結(jié)構(gòu)通式:
 

(2)上圖中由a構(gòu)成A,首先是多個(gè)a分子通過(guò)
 
而連接形成多肽鏈,連接多個(gè)a分子間的化學(xué)鍵可表示為
 

(3)生物體中組成A的a約有
 
種,但在細(xì)胞內(nèi)每種a的數(shù)目成百上千,a分子形成多肽鏈時(shí),不同種類a的
 
千變?nèi)f化,多肽鏈的盤(pán)曲、折疊方式及其形成A的
 
 千差萬(wàn)別,因此A分子的結(jié)構(gòu)極其多樣,從而在細(xì)胞中承擔(dān)多種功能.
(4)有部分病毒(HIV、SARS、H5N1等)的遺傳物質(zhì)和人及大多數(shù)生物不同,如果用B表示這些病毒的遺傳物質(zhì),則b的具體名稱是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一條由76個(gè)氨基酸組成的多肽鏈(Ub).研究發(fā)現(xiàn)Ub在細(xì)胞自我監(jiān)測(cè)和去除某些“不適用蛋白質(zhì)”(即靶蛋白)的機(jī)制中扮演著重要角色.如果某個(gè)蛋白質(zhì)被貼上Ub這個(gè)標(biāo)簽,就會(huì)被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶體處被水解掉,其過(guò)程如圖所示:
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)Ub由76個(gè)氨基酸組成,則它具有
 
個(gè)肽鍵,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(2)如果靶蛋白不與Ub結(jié)合,便不能被蛋白酶體水解,在免疫學(xué)上,把這種靶蛋白稱為
 
.完成①、②過(guò)程需要的主要條件是
 
 

(3)Ub是由Ub基因控制合成的,其中的轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要很多條件,如需原料核糖核苷酸.請(qǐng)寫(xiě)出Ub基因在人體內(nèi)轉(zhuǎn)錄形成mRNA時(shí),直接有關(guān)的其他三種有機(jī)物的名稱及形成部位.
有機(jī)物名稱:
 
,形成部位:
 

有機(jī)物名稱:
 
,形成部位:
 

有機(jī)物名稱:
 
,形成部位:
 

(4)已知在翻譯產(chǎn)生Ub過(guò)程中,運(yùn)輸丙氨酸的tRNA的一端三個(gè)堿基為CGA,則丙氨酸的密碼子為
 
,如果知道了Ub這條肽鏈的氨基酸序列,能否確定編碼該肽鏈的Ub基因的堿基序列?為什么?
 

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