下列關(guān)于生物群落的理解,不正確的是( 。
A、生態(tài)環(huán)境越優(yōu)越,組成群落的物種種類(lèi)數(shù)量就越多
B、一個(gè)池塘中所有的魚(yú)構(gòu)成一個(gè)生物群落
C、群落內(nèi)的生物之間有直接或間接的關(guān)系
D、任何群落都有一定的空間結(jié)構(gòu),包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
考點(diǎn):群落的結(jié)構(gòu)特征
專(zhuān)題:
分析:群落指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合,構(gòu)成生物群落.
生物群落的結(jié)構(gòu)包括空間結(jié)構(gòu)--垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),群落的外貌和時(shí)間節(jié)律,群落中的動(dòng)植物在垂直方向上有分層現(xiàn)象,水平方向上有鑲嵌分布現(xiàn)象,且其中的動(dòng)植物的種類(lèi)也不同,草原群落在垂直方向也有分層現(xiàn)象,只是沒(méi)有森林群落的分層現(xiàn)象明顯.群落的空間結(jié)構(gòu)特征是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果,既有利于充分利用資源,又有利于緩解種間競(jìng)爭(zhēng),導(dǎo)致這種結(jié)構(gòu)特征的主要非生物因素是光照.
解答: 解:A、生態(tài)環(huán)境越優(yōu)越,生物群落中生物種類(lèi)越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,系統(tǒng)越穩(wěn)定,A正確;
B、一個(gè)池塘中的全部生物組成一個(gè)生物群落,一個(gè)池塘中所有的魚(yú)既不是一個(gè)種群,也不是一個(gè)生物群落,B錯(cuò)誤;
C、群落內(nèi)的生物之間有直接或間接的種間關(guān)系,C正確;
D、群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了有關(guān)種群和群落的相關(guān)知識(shí),解題關(guān)鍵是考生能夠明確相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)系,正確區(qū)分種群和群落的概念,試題難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐。吧诮婢哂泻诟〉目剐曰颍靡欢▌┝康淖贤饩處理黑芥原生質(zhì)體可使其染色體片段化,并喪失再生能力.再利用此原生質(zhì)體作為部分遺傳物質(zhì)的供體與完整的花椰菜原生質(zhì)體融合,以獲得抗黑腐病雜種植株.流程如圖:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)程①所需要的酶是
 
,過(guò)程②體現(xiàn)了生物膜的
 
特點(diǎn).
(2)過(guò)程②后,在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的
 
存在,這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志.
(3)原生質(zhì)體培養(yǎng)液中需要加入適宜濃度的甘露醇以保持一定的滲透壓,其作用是
 

.原生質(zhì)體經(jīng)過(guò)再生
 
,進(jìn)而分裂和脫分化形成愈傷組織.
(4)若分析再生植株的染色體畸變類(lèi)型,應(yīng)剪取再生植株和雙親植株的根尖,通過(guò)
 
、漂洗、染色和制片等過(guò)程制成裝片,然后在顯微鏡下觀察比較
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用的實(shí)質(zhì)是( 。
A、把CO2轉(zhuǎn)換成 ATP
B、產(chǎn)生化學(xué)能、儲(chǔ)存在有機(jī)物中
C、把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在 ATP 中
D、把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,分析此圖回答問(wèn)題:
(1)突觸小泡中的物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)使另一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生
 

(2)突觸小泡中分泌物的形成與細(xì)胞中
 
(填細(xì)胞器)有關(guān).
(3)突觸后膜上有一種受體可以與突觸小泡釋放的物質(zhì)發(fā)生專(zhuān)一性的結(jié)合.這種受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是
 
.突觸后膜上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 

(4)青蛙在冬眠時(shí),對(duì)外界刺激幾乎沒(méi)有反應(yīng)主要是低溫影響了線粒體內(nèi)
 
,從而影響到突觸小泡內(nèi)物質(zhì)的分泌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性和不可缺少性,某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
(一)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示
1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
1各加入等量的水
2不加河泥加少許河泥
3不加金魚(yú)藻加入等量的金魚(yú)藻
4加入相同狀況的金魚(yú)
5置于相同光照下
6置于室溫20℃條件下
金魚(yú)生存
時(shí)間(天)
31125
(1)1、2、3號(hào)瓶相比較,相同的非生物因素有哪些?
 

(2)2號(hào)和3號(hào)瓶相比較,2號(hào)瓶中金魚(yú)存活的時(shí)間短,說(shuō)明了
 

(3)能說(shuō)明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的實(shí)驗(yàn)是
 

(4)3號(hào)瓶中的金魚(yú)最后也死亡,其原因是什么?
 

(二)請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究陽(yáng)光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響.
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:
取同樣形狀、同樣體積的4號(hào)瓶,進(jìn)行
 
處理,與3號(hào)瓶作對(duì)照.
(2)推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種群各年齡段的個(gè)體數(shù)量示意圖,該種群的年齡組成的類(lèi)型是(  )
A、增長(zhǎng)型B、穩(wěn)定型
C、衰退型D、無(wú)法判定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物的受精過(guò)程包括下列基本步驟,其受精作用的實(shí)質(zhì)是(  )
A、精子和卵子相互識(shí)別
B、精子頭部侵入卵細(xì)胞內(nèi)
C、卵子和精子結(jié)合
D、卵核和精核互相融合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

江蘇農(nóng)科院開(kāi)展“轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉”的科技攻關(guān)研究,成功地將某種細(xì)菌產(chǎn)生抗蟲(chóng)毒蛋白的抗蟲(chóng)基因?qū)嗣藁?xì)胞中,得到的棉花新品種對(duì)棉鈴蟲(chóng)的毒殺效果高達(dá)80%以上.就以上材料,分析回答:
(1)抗蟲(chóng)基因之所以能導(dǎo)人植物體內(nèi),原因是
 

(2)“轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉”具有抗害蟲(chóng)的能力,這表明棉花體內(nèi)產(chǎn)生了抗蟲(chóng)的
 
物質(zhì).這個(gè)事實(shí)說(shuō)明,害蟲(chóng)和植物共用一套
 
,蛋白質(zhì)合成的方式是
 
的.
(3)“轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉”抗害蟲(chóng)的遺傳信息傳遞過(guò)程可表示為
 

(4)該項(xiàng)科技成果在環(huán)境保護(hù)上的作用是
 

(5)科學(xué)家預(yù)言,此種“轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉”獨(dú)立種植若干代以后,也將出現(xiàn)不抗蟲(chóng)的植株,此現(xiàn)象來(lái)源于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程,圖甲中a、b為光合作用的原料,①~④表示相關(guān)過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)圖甲中①③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
 

(2)光合作用過(guò)程中[H]來(lái)源于①過(guò)程中
 
,用于③過(guò)程中
 
.有氧呼吸過(guò)程第一階段的場(chǎng)所是
 
,產(chǎn)物除了[H]、ATP外,還有
 

(3)CO2濃度主要影響光合作用的
 
 反應(yīng),如果將CO2濃度從355μmol?mol-1迅速提高到539μmol?mol-1,植物細(xì)胞葉綠體中C5的濃度將
 

(4)圖乙表示歐州蕨在夏季晴朗的某一天CO2吸收量的變化曲線.該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是
 
.在C時(shí)刻光合作用的速率是
 
mg/dm2.h CO2
(5)據(jù)圖乙推測(cè),在時(shí)間C-D段與E-H段曲線下降可能的原因,前者是
 
;后者是
 

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