14.現(xiàn)有甲乙丙丁四種動(dòng)物細(xì)胞懸液,設(shè)生物制劑 X 只對(duì)四種動(dòng)物細(xì)胞樣品中的一種有促進(jìn)增殖作用,而生物制劑 Y 則只對(duì)其中的另一種細(xì)胞有抑制增殖的作用.為了鑒定兩種生物制劑對(duì)哪種動(dòng)物細(xì)胞增殖產(chǎn)生影響,請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料,提出實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料與用具:生物制劑 X、Y 溶液,甲乙丙丁細(xì)胞懸液各一瓶,細(xì)胞培養(yǎng)液,胰蛋白酶,若干培養(yǎng)瓶,顯微鏡,血細(xì)胞計(jì)數(shù)板,培養(yǎng)箱等.
(要求與說(shuō)明:裝片的具體制作過(guò)程和細(xì)胞計(jì)數(shù)操作過(guò)程不作要求,答題時(shí)不考慮加入 X 或 Y 后的體積變化等誤差.提供的細(xì)胞均具有分裂能力,一種制劑只對(duì)其中一種細(xì)胞產(chǎn)生作用.)
請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)思路(其中實(shí)驗(yàn)分組用表格形式表示):①取培養(yǎng)瓶若干,進(jìn)行分組編號(hào)如下表:

每組設(shè)置若干重復(fù)樣品.
②按上述分組,在各培養(yǎng)瓶中分別加入等量的細(xì)胞懸液和生物制劑,再加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液,搖勻.
③各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后,各取每組中的幾個(gè)樣品,加入胰蛋白酶,搖勻,在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù).
④每隔相同時(shí)間重復(fù)③.
⑤統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)..
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(假設(shè)生物制劑 X 只對(duì)甲種動(dòng)物細(xì)胞起作用,生物制劑 Y 只對(duì)丁種動(dòng)物細(xì)胞起作用,請(qǐng)用曲線圖表示細(xì)胞數(shù)的變化).

分析 對(duì)于實(shí)驗(yàn)題,我們?cè)诮獯鸬臅r(shí)候首先要理順解題思路,弄清實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的方法,以及實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量.把握住設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循的科學(xué)性原則、對(duì)照原則和無(wú)關(guān)變量等量的原則進(jìn)行綜合分析和解答.

解答 解:(1)本實(shí)驗(yàn)是探究生物制劑X、Y對(duì)甲乙丙丁四種動(dòng)物細(xì)胞增殖產(chǎn)生的影響.
試驗(yàn)思路:①取培養(yǎng)瓶若干,進(jìn)行分組編號(hào)如下表:

每組設(shè)置若干重復(fù)樣品.
②按上述分組,在各培養(yǎng)瓶中分別加入等量的細(xì)胞懸液和生物制劑,再加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液,搖勻.
③各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后,各取每組中的幾個(gè)樣品,加入胰蛋白酶(解除接觸抑制現(xiàn)象),搖勻,在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù).
④每隔相同時(shí)間重復(fù)③.
⑤統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù).
(2)試驗(yàn)結(jié)果:
故答案為:
(1)試驗(yàn)思路
①取培養(yǎng)瓶若干,進(jìn)行分組編號(hào)如下表:

每組設(shè)置若干重復(fù)樣品.
②按上述分組,在各培養(yǎng)瓶中分別加入等量的細(xì)胞懸液和生物制劑,再加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液,搖勻.
③各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后,各取每組中的幾個(gè)樣品,加入胰蛋白酶,搖勻,在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù).
④每隔相同時(shí)間重復(fù)③.
⑤統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù).
(2)試驗(yàn)結(jié)果:

點(diǎn)評(píng) 本題考查了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),要求考生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)所給條件確定實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量以及無(wú)關(guān)變量,從而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.科學(xué)家先利用相關(guān)技術(shù)敲除豬受精卵內(nèi)發(fā)育成某些器官的關(guān)鍵基因,再培養(yǎng)至囊胚期.將人的“誘導(dǎo)多能干細(xì)胞”注入豬囊胚中,移植到豬子宮內(nèi),取發(fā)育到21至28天之間的胚胎,觀察到了“不同程度的嵌合體”.相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.本研究主要涉及基因工程、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等現(xiàn)代生物技術(shù)
B.“不同程度的嵌合體”中含有發(fā)育程度和所占比例不同的人組織
C.選擇囊胚作為受體的主要依據(jù)是囊胚細(xì)胞沒(méi)有分化,細(xì)胞具有發(fā)育的全能性
D.人豬嵌合胚胎研究為解決移植器官來(lái)源不足和免疫排斥問(wèn)題帶來(lái)光明前景

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.近年來(lái),市面上出現(xiàn)了很多觀賞性小生態(tài)瓶,為人們的生活增添了樂(lè)趣.如圖是一個(gè)簡(jiǎn)易生態(tài)瓶的示意圖.回答下列問(wèn)題:
(1)在一定時(shí)間范圍內(nèi),小生態(tài)瓶?jī)?nèi)能(填“能”或“不能”)進(jìn)行碳、氧、氮、磷等元素的循環(huán)利用,原因是該生態(tài)瓶?jī)?nèi)有生產(chǎn)者和分解者,能通過(guò)光合、呼吸、(分解)等生理過(guò)程實(shí)現(xiàn)各元素的循環(huán)利用.
(2)簡(jiǎn)易生態(tài)瓶能在一定時(shí)間內(nèi)維持相對(duì)穩(wěn)定,這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,但簡(jiǎn)易生態(tài)瓶的抵抗力穩(wěn)定性很低,原因是該生態(tài)系統(tǒng)生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,自我調(diào)節(jié)能力很弱.
(3)為盡可能長(zhǎng)時(shí)間維持生態(tài)瓶的相對(duì)穩(wěn)定,應(yīng)將該生態(tài)瓶置于通風(fēng)、光線良好處,并避免陽(yáng)光直射.若要在該生態(tài)瓶中添加小動(dòng)物,則應(yīng)注意各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例,從能量流動(dòng)的角度分析,這是因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)是逐級(jí)遞減的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)育種的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.單倍體育種的最終目標(biāo)是獲得單倍體植株,優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限
B.雜交育種和基因工程育種的原理都是基因重組
C.利用射線處理得到染色體易位的家蠶新品種,屬于誘變育種
D.三倍體無(wú)籽西瓜的培育,利用了染色體畸變的原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.若在如圖甲所示神經(jīng)纖維的右側(cè)給予一適當(dāng)?shù)拇碳?nbsp;(電表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流進(jìn)表方向一致),圖①②③是神經(jīng)沖動(dòng)在纖維上傳導(dǎo)過(guò)程中可能出現(xiàn)的電表指針偏轉(zhuǎn)示意圖,下列敘述正確的是(  )
A.圖中電表偏轉(zhuǎn)的順序依次是:②→①→②→③→②
B.圖①中 b 電極處鈉離子通道大量開放,鈉離子內(nèi)流
C.圖②中 a 電極處神經(jīng)纖維膜呈外正內(nèi)負(fù),鉀離子通道開放,鈉離子通道關(guān)閉
D.圖③中 a 電極處神經(jīng)纖維處于極化狀態(tài),鉀離子擴(kuò)散到膜外,而負(fù)離子不能擴(kuò)散出去

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.在含有X-gal和IPTG物質(zhì)的培養(yǎng)基上,大腸桿菌質(zhì)粒上的lacZ′基因如表達(dá)出產(chǎn)物β-半乳糖苷酶,則能使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色,否則菌落呈現(xiàn)白色.基因工程中常利用該原理從導(dǎo)入質(zhì)粒的受體細(xì)胞中篩選出真正導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)限制酶EcoRI的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)是-G↓,AATTC-,SmaI的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)是-CCC↓GGG-,圖中目的基因被切割下來(lái)和質(zhì)粒連接之前,需在目的基因的右側(cè)連接相應(yīng)的末端,連接的末端序列是-TTAA.限制酶EcoRI在質(zhì)粒上的酶切位點(diǎn)在lacZ′基因中,故該基因工程中,lacZ′基因的作用為標(biāo)記基因.
(2)獲取目的基因后,常利用PCR技術(shù)在體外將其大量擴(kuò)增,此過(guò)程需要一種特殊的酶叫Taq酶(或“耐高溫的DNA聚合酶”).
(3)轉(zhuǎn)化過(guò)程中,大腸桿菌應(yīng)先用Ca2+(或CaCl2溶液)處理,使其成為感受態(tài)細(xì)胞.
(4)顏色為白色的是含有目的基因的菌落,原因是lacZ‘標(biāo)記基因區(qū)插入外源基因后被破壞,不能表達(dá)出β-半乳糖苷酶,故菌落為白色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.細(xì)胞自噬與溶酶體密切相關(guān),溶酶體含有多種水解酶.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.溶酶體是具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B.被溶酶體降解后的產(chǎn)物都能被細(xì)胞再利于
C.細(xì)胞自噬有利于物質(zhì)和能量能量的循環(huán)利用
D.細(xì)胞內(nèi)的ATP能為細(xì)胞自噬直接提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.有關(guān)植物激素的說(shuō)法不正確的是( 。
A.苯乙酸和α-萘乙酸不都是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑
B.激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分
C.每種植物激素都由專門的器官分泌
D.細(xì)胞分裂素和脫落酸在對(duì)細(xì)胞分裂的調(diào)節(jié)中起拮抗作用

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列生理現(xiàn)象不需要其他部位供應(yīng)生長(zhǎng)素的是

A.楊樹頂芽的生長(zhǎng) B.燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長(zhǎng)

C.番茄子房發(fā)育成果實(shí) D.梨樹側(cè)芽萌發(fā)的抑制

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同步練習(xí)冊(cè)答案