【題目】某神經(jīng)纖維靜息電位的測(cè)量裝置及結(jié)果如圖1所示，圖2是將同一測(cè)量裝置的微電極均置于膜外。下列相關(guān)敘述不正確的是

A.圖1中鉀離子濃度甲處膜內(nèi)比乙處膜外高

B.在靜息狀態(tài)時(shí)，圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為0mV

C.圖2中若在③處給予適宜刺激，②處用藥物阻斷電流通過(guò)，也能測(cè)到電位變化

D.圖2中若在①處給予一個(gè)刺激則一定發(fā)生電位變化

【答案】D

【解析】

圖1所示為靜息電位，靜息電位是指神經(jīng)纖維未受刺激時(shí)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位差，此時(shí)膜電位為外正內(nèi)負(fù)。產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí)，興奮處的膜電位轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。興奮傳導(dǎo)的方向與神經(jīng)纖維膜內(nèi)的局部電流方向相同，與膜外的局部電流方向相反。

A.神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的K＋濃度明顯高于膜外，所以圖1中鉀離子濃度，甲處膜內(nèi)比乙處膜外高，A正確；

B.圖2中的兩電極均置于膜外，在靜息狀態(tài)時(shí)，膜外表現(xiàn)為正電位，膜外任意兩點(diǎn)之間的電位差都是0，所以圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為0mV，B正確；

C.圖2中，若在③處給予適宜刺激，則右電極處電位呈負(fù)值，雖然②處用藥物阻斷電流通過(guò)，但左電極處電位仍然呈正值，左、右電極之間存在電位差，所以也能測(cè)到電位變化，C正確；

D.圖2中若在①處給予一個(gè)刺激，且該刺激強(qiáng)度過(guò)低（低于刺激閾值），則不發(fā)生電位變化，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像，下列說(shuō)法中正確的是(　 　)

A. ①②③④都具有同源染色體

B. 動(dòng)物睪丸或卵巢中不可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞

C. ④的子細(xì)胞是精細(xì)胞或極體

D. 上述細(xì)胞中有8條染色單體的是①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】喜馬拉雅兔初生時(shí)全身毛色是白色的，隨著成長(zhǎng)身體各個(gè)末端部分的毛呈黑色。原因是機(jī)體深部溫度較高導(dǎo)致合成黑色素相關(guān)的酶失去活性，身體末端的溫度較低，合成黑色素相關(guān)的酶保持催化活性。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.喜馬拉雅兔的毛色受環(huán)境因素影響

B.較高溫度通過(guò)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活

C.與黑色素合成相關(guān)的酶其活性對(duì)溫度敏感

D.基因選擇性表達(dá)導(dǎo)致喜馬拉雅兔毛色不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表。當(dāng)在A、B點(diǎn)分別給以能引起興奮的刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化情況是（ ）

A. 相同，兩次刺激后甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

B. 不同，刺激A點(diǎn)時(shí)甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)，刺激B點(diǎn)時(shí)甲、乙均發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C. 不同，刺激A點(diǎn)時(shí)甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)，刺激B點(diǎn)時(shí)甲、乙均發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D. 相同，刺激A點(diǎn)甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，刺激B點(diǎn)時(shí)乙不偏轉(zhuǎn)，甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在充滿N2與CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株番茄，CO2充足。測(cè)得系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線如右圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 6～8h間，光合速率大于呼吸速率導(dǎo)致O2含量上升

B. 若在8h時(shí)，將容器置于冰浴中，呼吸酶的活性下降導(dǎo)致呼吸速率下降

C. 9～10h間光合速率迅速下降，最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是光照強(qiáng)度

D. 10h時(shí)能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)具有多種miRNA對(duì)基因表達(dá)有重要的調(diào)節(jié)作用，研究人員利用基因編輯技術(shù)建立miRNA-301a（某種miRNA）基因敲除的小鼠模型，用于研究miRNA-301a的調(diào)節(jié)功能。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）下圖為miRNA形成和發(fā)揮作用的過(guò)程簡(jiǎn)圖，據(jù)圖可知miRNA基因通過(guò)___________形成前體miRNA，然后經(jīng)過(guò)________過(guò)程形成miRNA，miRNA通過(guò)________調(diào)控翻譯過(guò)程。

（2）構(gòu)建miRNA基因敲除的小鼠。其作用機(jī)制如下圖所示。

注：gRNA與Cas9蛋白結(jié)合后可以切割DNA

①取miRNA基因：根據(jù)miRNA基因序列設(shè)計(jì)并合成______________________，然后通過(guò)_________技術(shù)擴(kuò)增得到miRNA基因。同理構(gòu)建gRNA的模板DNA。

②構(gòu)建基因表達(dá)載體：利用________________________酶構(gòu)建如下圖所示的基因表達(dá)載體。

③通過(guò)體外轉(zhuǎn)錄獲得miRNA-gRNA，再將miRNA-gRNA與Cas9混合后采用顯微注射技術(shù)注入小鼠__________________中。

（3）經(jīng)上述操作獲得的8只小鼠稱為F0代。

①經(jīng)過(guò)限制酶Ⅰ剪切后電泳檢測(cè)小鼠miRNA基因敲除情況如下圖所示。

F0代小鼠檢測(cè)其中5號(hào)為野生型，M為標(biāo)準(zhǔn)物）F0代中_____________號(hào)為基因敲除小鼠，經(jīng)過(guò)基因測(cè)序后選擇_____________與敲除堿基對(duì)數(shù)目最多的4號(hào)小鼠雜交，產(chǎn)生F1代小鼠。

②用限制酶Ⅱ剪切后電泳檢測(cè)F1代小鼠如圖1所示。

從F1中選出4號(hào)和5號(hào)個(gè)體雜交產(chǎn)生F2代小鼠，然后用同種方法檢測(cè)F2代小鼠結(jié)果如上圖2所示，最終確定F2代中________號(hào)小鼠為miRNA基因敲除純合子小鼠。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】右圖是果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂圖，下列說(shuō)法正確的是

A. 圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體

B. a、b、c、d染色體的組成各不相同

C. 圖I示的細(xì)胞中全部DNA是8個(gè)

D. 圖Ⅲ可能是4個(gè)精細(xì)胞，也可能是1個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某雄性動(dòng)物(2n=4)在生殖和發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)圖示。圖1是減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖，圖2、圖3是一位同學(xué)畫的不同時(shí)期細(xì)胞分裂圖像和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若圖1中的G細(xì)胞含有性染色體Y，則正常情況下，E細(xì)胞中含有的性染色體是___________。

（2）圖2中乙細(xì)胞時(shí)期處于圖3中___(填編號(hào))階段，其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞可以是圖1中__(填細(xì)胞名稱)。

（3）圖3中曲線_____階段(填編號(hào))的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體。

（4）在發(fā)育過(guò)程中，該動(dòng)物細(xì)胞中同源染色體數(shù)最多時(shí)有_____對(duì)。

（5）有人發(fā)現(xiàn)圖2甲圖有錯(cuò)誤。請(qǐng)指出錯(cuò)誤之處_____________________。

（6）基因型為AaBbCc的卵原細(xì)胞，其基因在染色體上的位置如圖4，正常情況下(不考慮變異)，該動(dòng)物產(chǎn)生卵細(xì)胞的基因型最多有____種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌和青霉菌這三種微生物的共性的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 三種微生物的活細(xì)胞內(nèi)均時(shí)刻發(fā)生著ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化

B. 在三種微生物的細(xì)胞中mRNA都能通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中發(fā)揮作用

C. 都能在核糖體上發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)并合成多肽鏈

D. 三種微生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，并且都能發(fā)生基因突變

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