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用紙層析法分離葉綠體中的色素，四種色素擴散速度最快和最慢的分別是（　�。�
A、葉綠素a；胡蘿卜素
B、葉綠素b；胡蘿卜素
C、胡蘿卜素；葉綠素a
D、胡蘿卜素；葉綠素b
考點：葉綠體色素的提取和分離實驗
專題：
分析：用紙層析法分離色素的原理是：四種色素在層析液中的溶解度不同，隨著層析液擴散的速度不同，在層析液中溶解度越大，擴散的速度越快，反之則越慢．
解答： 解：四種光合色素在層析液中溶解度從大到小依次是：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，所以胡蘿卜素隨著層析液擴散的最快，而葉綠素b隨著層析液擴散的最慢．
故選：D．
點評：本題考查綠葉中色素的提取和分離實驗，關鍵是理解紙層析法分離色素的原理和識記四種色素在層析液中溶解度的大小，對于這類試題學生要熟悉教材中實驗的基本原理，牢固掌握基本知識．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

關于免疫的認識存在偏差的是（　�。�
A、是機體的一種保護性生理功能
B、通過免疫，機體能識別“自己”，排除“異己”，以維持內環(huán)境平衡和穩(wěn)定
C、可分為非特異性免疫和特異性免疫
D、免疫反應對機體都是有益的

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究T2噬菌體的遺傳物質，用放射性同位素標記的T2噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌，經保溫培養(yǎng)、攪拌離心，檢測放射性，預期沉淀物中沒有放射性，但結果出現了放射性，則標記的元素及誤差原因是（　�。�
A、S；培養(yǎng)時間過長
B、P；培養(yǎng)時間過長
C、P；攪拌不夠充分
D、S；攪拌不夠充分

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為先天愚型的遺傳圖解，據圖分析，以下敘述錯誤的是（　�。�
A、若發(fā)病原因為減數分裂異常，則患者2體內的額外染色體一定來自父方
B、若發(fā)病原因為減數分裂異常，則患者2的父親的減數第二次分裂后期發(fā)生了差錯
C、若發(fā)病原因為減數分裂異常，則患者1體內的額外染色體一定來自其母親
D、若發(fā)病原因為有絲分裂異常，則額外的染色體是由胚胎發(fā)育早期的有絲分裂過程中染色單體不分離所致

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關化合物的說法，正確的是（　�。�
A、組成核酸的基本單位有5種
B、組成纖維素的基本單位是果糖
C、組成每一種蛋白質的氨基酸都有20種
D、組成脂肪中的氫與氧的比值比糖類中的高

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于實驗材料或者調查對象的選擇，合理的是（　　）
A、探究溫度對酶活性的影響-------過氧化氫溶液
B、觀察染色體數量變化--------蝗蟲精母細胞
C、觀察線粒體--------黑藻細胞
D、觀察某種遺傳病發(fā)病率------多個患者家族

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知小麥抗病對感病為顯性，無芒對有芒為顯性，兩對性狀獨立遺傳．用純合的抗病無芒與感病有芒雜交，F1自交，播種所有的F2，假定所有的F2植珠都能成活，對幼苗進行病毒感染，去掉所有不抗病個體，在F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對剩余植株套袋．假定剩余的每株F2收獲的種子數量相等，且F3的表現型符合遺傳定律．從理論上講F3中表現有芒感病植株的比例為（　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
5
18
D、
1
36

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據下列實驗回答問題：
實驗目的：
（1）驗證種子萌發(fā)、幼苗生長與生長素有關．
（2）確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長的最適宜生長素濃度范圍．
材料用具：蘿卜、水稻、油菜等種子若干；試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、生長素溶液（濃度分別為：100mg?L-1，10mgL-1，1mg?L-1，0.1mg?L-1，0.01mg?L-1，）
實驗步驟：
（1）取5個試管，編號．在1-5號試管中，分別加入5mL不同濃度的生長素溶液．
（2）在5個試管中各放入2粒某種子，浸泡24小時．
（3）取5個培養(yǎng)皿編號（1-5號），每個培養(yǎng)皿內事先都墊上蒸餾水浸濕的濾紙，將從1-5號試管中取出的種子，分別放入與之對應的1-5號培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上均勻擺放．蓋上培養(yǎng)皿蓋（假設氧氣充足）．
（4）一段時間后，觀察種子的萌發(fā)及生長情況．
（1）上述實驗步驟中，有三處不夠嚴謹，請指出：
①
 
；
②
 
；
③
 
．
（2）為使實驗結果真實和具有普遍性，需要
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于細胞呼吸作用說法正確的是（　�。�
A、無氧呼吸過程不需要氧氣，因而其反應過程不屬于氧化反應
B、丙酮酸只有在線粒體中才能被徹底氧化分解
C、水稻長時間水淹導致爛根是因為無氧呼吸產生酒精
D、蔬菜、水果貯藏在低溫無氧的環(huán)境中，保鮮保質效果最好

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