科目:高中生物 來源: 題型:
A、②③ | B、①② | C、②④ | D、①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此過程不需要tRNA和rRNA的參與 |
B、核糖體移動的方向是從右向左 |
C、合成多肽鏈的模板是mRNA |
D、真核生物中此過程在細(xì)胞核中進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
裝置 | 方法步驟一 | 方法步驟二 | 方法步驟三 |
A | 加入240mL的葡萄糖溶液 | 加入10g活性干酵母 | ① |
B | 加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 | ② | 加入石蠟油, 鋪滿液面 |
裝置 | 方法步驟一 | 方法步驟二 | 方法步驟三 |
C | ③ | ④ | 加入石蠟油, 鋪滿液面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
B、植物組織培養(yǎng)過程依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性 |
C、原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合都利用了細(xì)胞膜的選擇透過性 |
D、植物愈傷組織的形成和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)都與細(xì)胞分裂有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由圖可知,類胡蘿卜素主要吸收400nm~500nm波長的光 |
B、用450nm波長的光比600nm波長的光更有利于提高光合作用強度 |
C、由550nm波長的光轉(zhuǎn)為670nm波長的光后,葉綠體中C3的量增加 |
D、土壤中缺乏鎂時,植物對420nm~470nm波長的光的利用量顯著減少 |
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