A. | ①中堿基對缺失,屬于基因突變 | |
B. | C 中堿基對若發(fā)生變化,可以通過顯微鏡觀察到 | |
C. | 基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致 DNA 堿基序列的改變 | |
D. | 該細(xì)胞有絲分裂時,基因 A 與 a 的互換屬于基因重組 |
分析 可遺傳的變異有三種來源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時間主要是細(xì)胞分裂的間期.基因突變的特點是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導(dǎo)入也會引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:A、①不屬于基因片段,故其中的堿基對缺失,不屬于基因突變,A錯誤;
B、用光學(xué)顯微鏡能直接觀察到染色體數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異,但是不能觀察到基因突變,B錯誤;
C、基因突變可導(dǎo)致DNA堿基序列的改變,染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位和易位必然會導(dǎo)致染色體上基因排列順序的改變,C正確;
D、植物根尖細(xì)胞進行有絲分裂,不會發(fā)生基因重組,基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂的過程中,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合圖示,考查基因突變、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異的相關(guān)知識,要求考試識記基因突變的概念,理解染色體變異和基因突變的區(qū)別,識記基因重組發(fā)生的條件,識記有絲分裂的過程,并結(jié)合所學(xué)知識判斷各選項,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1可以是細(xì)菌,也可以是細(xì)菌代謝產(chǎn)生的毒素,還可以是病毒 | |
B. | 乙細(xì)胞可產(chǎn)生淋巴因子,可增強丁細(xì)胞的殺傷力 | |
C. | B淋巴細(xì)胞被刺激后,細(xì)胞內(nèi)核糖體活動增強 | |
D. | 2能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①與② | B. | ②與③ | C. | ②與④ | D. | ①與③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 皮膚和黏膜的屏障作用 | B. | 吞噬細(xì)胞的吞噬作用 | ||
C. | 漿細(xì)胞分泌抗體 | D. | T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤⑦ | B. | ②④⑥⑧ | C. | ②④⑤⑧ | D. | ①④⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞融合過程中,去掉細(xì)胞壁用纖維素酶和果膠酶 | |
B. | 兩兩融合后,可出現(xiàn)3種融合細(xì)胞 | |
C. | 若用融合細(xì)胞進行組織培養(yǎng),理論上講發(fā)育成的后代的枝條顏色是綠色、白色、花斑色 | |
D. | 若用融合細(xì)胞進行組織培養(yǎng),理論上講兩兩融合發(fā)育成的后代控制花色的基因型依次是RRRR、rrrr |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成部分 | |
B. | 對維持生物體的生命活動有重要作用 | |
C. | 對維持細(xì)胞的形態(tài)有重要作用 | |
D. | 為蛙心的持續(xù)跳動提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吃含糖多的食物 | B. | 喝糖水 | ||
C. | 靜脈注射葡萄糖 | D. | 靜脈注射生理鹽水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運用γ射線等因素使基因發(fā)生定向突變而獲得理想的品種 | |
B. | 運用花藥離體培養(yǎng)的方法能快速獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種 | |
C. | 對植物莖尖進行植物組織培養(yǎng)能獲得具抗病毒能力的品種 | |
D. | 將外源基因?qū)胱魑锛?xì)胞質(zhì)基因組中可降低對近緣植物的影響 |
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