科學(xué)家將螢火蟲(chóng)的螢光基因分離出來(lái)，轉(zhuǎn)移到煙草的細(xì)胞中，成功得到了能夠發(fā)出螢光的煙草植株．這一實(shí)驗(yàn)的成功說(shuō)明（　�。�
A、螢火蟲(chóng)和煙草的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相同
B、螢火蟲(chóng)和煙草的基因相同
C、螢火蟲(chóng)和煙草的遺傳信息相同
D、螢火蟲(chóng)和煙草共用一套密碼子
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、不同生物的基因能拼接在一起的原因是：不同生物共用一套遺傳密碼．
2、一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá)的原因：自然界所有生物共用一套遺傳密碼．
解答： 解：A、螢火蟲(chóng)是動(dòng)物，而煙草是植物，兩者的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似，而不是完全相同，A錯(cuò)誤；
B、螢火蟲(chóng)和煙草的基因結(jié)構(gòu)相同，但基因中的遺傳信息不同，B錯(cuò)誤；
C、螢火蟲(chóng)和煙草的遺傳信息不同，C錯(cuò)誤；
D、螢火蟲(chóng)和煙草共用一套密碼子，因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的原理及技術(shù)，要求考生識(shí)記基因工程的概念及原理，掌握不同生物的基因能拼接的原因及一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá)的原因，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于效應(yīng)T細(xì)胞的作用的描述，最完整的一組是（　�。�
（1）呈遞抗原    （2）識(shí)別抗原    （3）激活溶酶體酶    （4）與靶細(xì)胞結(jié)合．
A、（1）（3）（4）
B、（1）（2）（3）
C、（2）（3）（4）
D、（1）（2）（4）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究細(xì)菌細(xì)胞壁的化學(xué)成分：原核細(xì)胞--細(xì)菌具有細(xì)胞壁，為探究其化學(xué)成分，某課題小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：（已知糖類(lèi)加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑，加熱有磚紅色沉淀生成，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用，生成紫色物質(zhì)；且二者單獨(dú)檢驗(yàn)時(shí)互不干擾）
（1）將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后，用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁．
（2）將細(xì)菌細(xì)胞壁分成兩等份，編號(hào)為A、B．
（3）取A加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑并加熱；取B加雙縮脲試劑，搖勻．
（4）觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
現(xiàn)象及結(jié)果分析：
①現(xiàn)象：A出現(xiàn)磚紅色沉淀，B出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：細(xì)菌的細(xì)胞壁即有糖類(lèi)又有蛋白質(zhì)．
②現(xiàn)象：A
 
，B不出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類(lèi)而不含蛋白質(zhì)．
③現(xiàn)象：A不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B
 
；
結(jié)論：
 
．
④現(xiàn)象：A不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B不出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低，如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，由圖示信息能得出的正確結(jié)論有幾項(xiàng)（　�。�
①某些激素經(jīng)血液運(yùn)輸?shù)綀D示部位時(shí)需要載體蛋白協(xié)助進(jìn)入細(xì)胞，激素和載體蛋白發(fā)揮作用后均將失去生物活性；
②由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)均可影響免疫細(xì)胞的功能；
③所有免疫細(xì)胞受到抗原刺激后，細(xì)胞周期都會(huì)縮短；
④漿細(xì)胞作為一種免疫細(xì)胞，其核糖體，高爾基體等細(xì)胞器發(fā)達(dá)，細(xì)胞中發(fā)生核DNA復(fù)制，轉(zhuǎn)錄和翻譯．
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示處于不同生理狀態(tài)的三個(gè)洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A細(xì)胞處于何種生理狀態(tài)
 
．
（2）如圖所示，將A、B、C三個(gè)相同的細(xì)胞分別置于不同濃度的溶液中，則圖A與圖B所示細(xì)胞所處的外界溶液濃度關(guān)系是
 
＞
 
．
（3）假設(shè)將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制成裝片，并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離，用顯微鏡觀察其中一個(gè)細(xì)胞的質(zhì)壁分離過(guò)程，該細(xì)胞形態(tài)變化的順序?qū)⑷缟蠄D所示的從
 
→
 
→
 
．細(xì)胞液濃度的大小依次是
 
＞
 
＞
 
．
（4）圖中標(biāo)號(hào)①處的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

微生物計(jì)數(shù)時(shí)，如果單位體積菌液內(nèi)微生物的數(shù)量過(guò)大，計(jì)數(shù)前必須進(jìn)行稀釋．一般將菌液稀釋接種后可能在培養(yǎng)基的平板上形成10-100個(gè)左右的菌落，比較適宜，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)比較準(zhǔn)確可信．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近期一種可抗絕大多數(shù)抗生素的耐藥性“超級(jí)細(xì)菌”在英美印度等國(guó)家小規(guī)模爆發(fā)．醫(yī)學(xué)界已指出抗生素的濫用是“超級(jí)細(xì)菌”產(chǎn)生的罪魁禍?zhǔn)祝?jí)細(xì)菌因含有一種NDM-1的基因，使這種細(xì)菌對(duì)現(xiàn)有的絕大多數(shù)抗生素都“刀槍不入”．下列有關(guān)“超級(jí)細(xì)菌”的敘述，正確的是（　�。�
A、NDM-l基因的產(chǎn)生是該細(xì)菌發(fā)生染色體變異的結(jié)果
B、濫用抗生素誘導(dǎo)細(xì)菌發(fā)生基因突變產(chǎn)生NDM-l基因
C、NDM-1基因的產(chǎn)生標(biāo)志著新的細(xì)菌（物種）已經(jīng)產(chǎn)生
D、細(xì)菌耐藥性增強(qiáng)的過(guò)程中NDM-l基因頻率不斷增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

仔細(xì)觀察下面的甲、乙、丙、丁四圖，按照要求答題．圖甲是細(xì)胞周期的一種表示方法，分裂間期=A+B+C；圖乙表示一個(gè)細(xì)胞核內(nèi)的DNA含量隨細(xì)胞周期的變化；圖丙、丁分別表示某生物體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的兩個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)．

（1）由甲圖可知，分裂間期可分為
 
個(gè)階段，分裂間期完成DNA復(fù)制和
 
．“點(diǎn)裂數(shù)加均兩極”是有絲分裂
 
期的特點(diǎn)．
（2）乙圖中0～f段可表示一個(gè)細(xì)胞周期，則圖中
 
 段也可以表示一個(gè)細(xì)胞周期．丙圖中細(xì)胞所處時(shí)期可以對(duì)應(yīng)乙圖中
 
 段．
（3）丙圖和丁圖表示
 
細(xì)胞的有絲分裂，判斷依據(jù)是
 
．
（4）丙圖中有
 
條染色體，
 
條染色單體；丁圖中有
 
條染色單體，
 
個(gè)DNA分子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋病毒與患艾滋病的病人之間的關(guān)系是（　�。�
A、寄生B、腐生C、捕食D、共生

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同步練習(xí)冊(cè)答案