【題目】經(jīng)典的細(xì)胞分裂理論認(rèn)為,一個(gè)完整的細(xì)胞周期分為間期和分裂期(M),DNA復(fù)制只能發(fā)生在細(xì)胞周期的間期。然而,科研人員發(fā)現(xiàn),腫瘤細(xì)胞不僅能在間期快速進(jìn)行DNA復(fù)制,還會(huì)在分裂期“加班”復(fù)制DNA。

(1)細(xì)胞周期是指__________的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始,到下一分裂完成時(shí)為止。腫瘤細(xì)胞周期時(shí)間_________。下列__________可具有細(xì)胞周期。

A.造血干細(xì)胞 B.記憶細(xì)胞 C.根尖成熟區(qū)細(xì)胞 D.漿細(xì)胞

(2)細(xì)胞發(fā)生癌變的原因是___________,癌細(xì)胞的主要特點(diǎn)是__________(至少兩點(diǎn))。

(3)請(qǐng)你根據(jù)新發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)抑制腫瘤細(xì)胞增殖的思路。___________

【答案】 連續(xù)分裂 縮短 AB 原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變 無(wú)限增殖、細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)改變、細(xì)胞表面發(fā)生變化 想辦法中止腫瘤細(xì)胞在有絲分裂階段即M期的DNA復(fù)制,就能通過(guò)削弱腫瘤細(xì)胞DNA的穩(wěn)定性而控制腫瘤細(xì)胞的增殖

【解析】試題分析:本題考查細(xì)胞周期的概念和癌細(xì)胞的特征,通過(guò)分析細(xì)胞周期的概念和癌細(xì)胞的特點(diǎn),再結(jié)合題意作答。

(1)細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始,到下一次完成時(shí)為止所需的時(shí)間,腫瘤細(xì)胞分裂加快,周期時(shí)間要縮短,造血干細(xì)胞保留了分裂和分化能力,具有細(xì)胞周期,記憶細(xì)胞能分裂和分化出漿細(xì)胞,具有細(xì)胞周期,根尖成熟區(qū)細(xì)胞和漿細(xì)胞都是高度分化的細(xì)胞,不能再分裂,不具有細(xì)胞周期,故選AB。

(2)細(xì)胞發(fā)生癌變的原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,癌細(xì)胞的主要特點(diǎn)癌細(xì)胞能無(wú)限增殖,癌細(xì)胞額形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變等。

(3)腫瘤細(xì)胞能無(wú)限增殖,要抑制腫瘤細(xì)胞增殖,可以想辦法抑制腫瘤細(xì)胞有絲分裂階段分裂間期的DNA復(fù)制,使細(xì)胞分裂停止在分裂間期,從而能通過(guò)削弱腫瘤細(xì)胞DNA的穩(wěn)定性而控制腫瘤細(xì)胞的增殖。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某動(dòng)物的基因型為AaBb,這兩對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律。若它的一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的四個(gè)精細(xì)胞中,有一個(gè)精細(xì)胞的基因型為AB,那么另外三個(gè)精細(xì)胞的基因型分別是

A.Ab、aB、ab

B.AB、ab、ab

C.a(chǎn)b、AB、AB

D.AB、AB、AB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】水痘—帶狀皰疹病毒初次感染能引起嬰幼兒及學(xué)齡前兒童患水痘。該病毒由DNA、蛋白質(zhì)外殼和囊膜組成,囊膜主要來(lái)自寄主細(xì)胞膜,也含有一些病毒自身的糖蛋白。下列有關(guān)水痘—帶狀皰疹病毒的敘述,不正確的是( )

A. 囊膜表面的糖蛋白與病毒侵染宿主細(xì)胞有關(guān)

B. 病毒的蛋白質(zhì)外殼在人體細(xì)胞的核糖體上合成

C. 可以刮取患病部位細(xì)胞用PCR方法檢測(cè)病毒

D. 病毒的DNA和蛋白質(zhì)都會(huì)直接引起免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】西紅柿果肉顏色紅色和紫色為一對(duì)相對(duì)性狀,紅色為顯性。用雜合的紅果肉西紅柿自交獲得F1,將F1中表現(xiàn)型為紅果肉的西紅柿自交得到F2,以下敘述正確的是

A.F2中無(wú)性狀分離

B.F2中性狀分離比為31

C.F2紅果肉個(gè)體中雜合子占2/5

D.F2中首先出現(xiàn)能穩(wěn)定遺傳的紫果肉西紅柿

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的表述中,不正確的是( )

①在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是對(duì)細(xì)胞進(jìn)行解離

②探究植物細(xì)胞的吸水與失水實(shí)驗(yàn)中,液泡體積的變化是因變量

③驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理是為了控制無(wú)關(guān)變量

④調(diào)查人群中白化病的發(fā)病率時(shí),在患病家系中調(diào)查并多調(diào)查幾個(gè)家系以減少實(shí)驗(yàn)誤差

⑤用紙層析法可以提取和分離植物細(xì)胞中的各種光合色素

A. ①②④ B. ①②⑤ C. ①④⑤ D. ③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的有( )

探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選擇過(guò)氧化氫溶液作底物

在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于物理模型

孟德?tīng)栠z傳規(guī)律和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用了假說(shuō)演繹法

在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系時(shí),瓊脂塊表面積和體積之比是自變量,氫氧化鈉擴(kuò)散速度是因變量

色素的提取和分離——提取色素時(shí)加入無(wú)水乙醇過(guò)量,紙層析時(shí)色素帶顏色較淺

觀察細(xì)胞有絲分裂——所選材料分裂期時(shí)間越長(zhǎng),觀察到分裂期的細(xì)胞數(shù)越多

觀察細(xì)胞減數(shù)分裂——顯微鏡下看不到著絲點(diǎn)排列在赤道板上的減數(shù)分裂細(xì)胞

A. 一項(xiàng) B. 兩項(xiàng)

C. 三項(xiàng) D. 四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】RNA是生物體內(nèi)最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之一,它與DNA、蛋白質(zhì)一起構(gòu)成了生命的框架。但長(zhǎng)期以來(lái),科學(xué)家一直認(rèn)為,RNA僅僅是傳遞遺傳信息的信使。近年科學(xué)家發(fā)現(xiàn),一些RNA小片段能夠使特定的植物基因處于關(guān)閉狀態(tài),這種現(xiàn)象被稱作RNA干擾(RNAInterference簡(jiǎn)稱RNAi)。近日,分子生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)RNAi在老鼠和人體細(xì)胞中也可以“停止基因活動(dòng)”。根據(jù)上述材料回答:

(1)老鼠細(xì)胞的 、 、核糖體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)等結(jié)構(gòu)中有RNA的分布。

(2)RNAi使基因處于關(guān)閉狀態(tài)是遺傳信息傳遞中的 過(guò)程受阻,遺傳信息不能以 的形式表達(dá)出來(lái)。如神經(jīng)細(xì)胞有胰島素基因但不能產(chǎn)生胰島素,也可能是該基因關(guān)閉的結(jié)果。

(3) 生物體,“RNA也可以控制生物的性狀”。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】胡蘿卜素可以預(yù)防白內(nèi)障、有助于保護(hù)眼睛品體的纖維部分,還可以促進(jìn)服內(nèi)感光色素的生成,加強(qiáng)視力的形成;還可以預(yù)防夜盲癥,加強(qiáng)眼睛變色的功能。請(qǐng)根據(jù)其提取過(guò)程及胡蘿卜素的性質(zhì),回答下列問(wèn)題。

(1)胡蘿卜素是____________________色結(jié)晶。從胡蘿卜中提取胡蘿卜素,常用__________作為溶劑,原因是__________。

(2)從胡蘿卜索中提取胡蘿卜索常用的方法是__________法。用這種方法提取胡蘿卜素的主要步驟是:粉碎、__________、__________、過(guò)濾、濃縮。

(3)在胡蘿卜顆粒的加熱干燥過(guò)程中,應(yīng)嚴(yán)格將________控制在一定范圍,原因是____________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用兩個(gè)圓形南瓜做雜交實(shí)驗(yàn),子一代均為扁盤(pán)狀南瓜。子一代自交,子二代出現(xiàn)扁盤(pán)狀、圓形和長(zhǎng)形三種南瓜,三者的比例為9∶6∶1,現(xiàn)用一扁盤(pán)狀南瓜做測(cè)交實(shí)驗(yàn),則其子代中扁盤(pán)狀、圓形和長(zhǎng)形三種南瓜的比例不可能為

A. 1∶0∶1 B. 1∶1∶0 C. 1∶0∶0 D. 1∶2∶1

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