下列關(guān)于微生物分離和培養(yǎng)的有關(guān)敘述,錯誤的是
A.微生物培養(yǎng)前,需對培養(yǎng)基進(jìn)行消毒
B.測定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目,常用菌落計數(shù)法
C.分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度
D.分離能分解尿素的細(xì)菌,要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源
A
考查微生物分離和培養(yǎng)。本題為選修1微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用,有一定難度。當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時,培養(yǎng)基表面生長的一個菌落,來源于樣品稀釋液中的一個活菌。通過統(tǒng)計平板上的菌落數(shù),就能推測出樣品中大約含有多少活細(xì)菌。為了保證結(jié)果準(zhǔn)確,一般設(shè)置3~5個平板,選擇菌落數(shù)在30~300的平板進(jìn)行計數(shù),并取平均值。統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低,因此,統(tǒng)計結(jié)果一般用菌落數(shù)而不是活菌數(shù)來表示。根據(jù)選擇培養(yǎng)的菌種的生理代謝特點加入某種物質(zhì)以達(dá)到選擇的目的。例如,培養(yǎng)基中不加入有機(jī)物可以選擇培養(yǎng)自養(yǎng)微生物;培養(yǎng)基中不加入氮元素,可以選擇培養(yǎng)能固氮的微生物;加入高濃度的食鹽可選擇培養(yǎng)金黃色葡萄球菌等。C:這是因為土壤中各類微生物的數(shù)量(單位:株/kg)是不同的,例如在干旱土壤中的上層樣本中:好氧及兼性厭氧細(xì)菌數(shù)約為2185萬,放線菌數(shù)約為477萬,霉菌數(shù)約為23.1萬。因此,為獲得不同類型的微生物,就需要按不同的稀釋度進(jìn)行分離,同時還應(yīng)當(dāng)有針對性地提供選擇培養(yǎng)的條件。
科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年廣東省汕頭市金山中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列關(guān)于微生物分離和培養(yǎng)的有關(guān)敘述,錯誤的是
A.微生物培養(yǎng)前,需對培養(yǎng)基進(jìn)行消毒 |
B.測定土壤樣品中的細(xì)胞數(shù)目,常用菌落計數(shù)法 |
C.分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度 |
D.分離能分解尿素的細(xì)菌,要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源 |
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年黑龍江省鶴崗一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列關(guān)于微生物分離和培養(yǎng)的有關(guān)敘述,錯誤的是( )
A.微生物培養(yǎng)前,需對培養(yǎng)基進(jìn)行消毒 |
B.測定土壤樣品中的細(xì)胞數(shù)目,常用菌落計數(shù)法 |
C.分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度 |
D.分離能分解尿素的細(xì)菌,要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源 |
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科目:高中生物 來源:2010年廣州市高二第二學(xué)期期末考試生物試題 題型:選擇題
下列關(guān)于微生物分離和培養(yǎng)的有關(guān)敘述,錯誤的是
A.微生物培養(yǎng)前,需對培養(yǎng)基進(jìn)行消毒
B.測定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目,常用菌落計數(shù)法
C.分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度
D.分離能分解尿素的細(xì)菌,要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源
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科目:高中生物 來源:2012屆廣東省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題
下列關(guān)于微生物分離和培養(yǎng)的有關(guān)敘述,錯誤的是
A.微生物培養(yǎng)前,需對培養(yǎng)基進(jìn)行消毒
B.測定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目,常用菌落計數(shù)法
C.分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度
D.分離能分解尿素的細(xì)菌,要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源
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