分析 1、與自然條件下的DNA復(fù)制相比,PCR擴(kuò)增技術(shù)的不同之處在于:需要引物,需要耐高溫的熱穩(wěn)定性DNA聚合酶.
2、基因工程的操作步驟中,在導(dǎo)入目的基因之前,需要構(gòu)建基因表達(dá)載體,即將目的基因與奶牛乳腺蛋白基因的啟動子等調(diào)控組件重組在一起.
3、目的基因的檢測與鑒定:(1)分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).(2)個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)利用PCR技術(shù)能在體外大量擴(kuò)增目的基因(抗凝血酶Ⅲ蛋白基因).過程①是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,常用的方法是顯微注射法.
(2)過程②包括早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù);來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),因此可用胚胎分割技術(shù)獲得多只與該轉(zhuǎn)基因奶牛遺傳物質(zhì)相同的牛犢.
(3)若要檢測目的基因是否表達(dá)形成相應(yīng)的蛋白質(zhì)可采用抗原-抗體雜交技術(shù).
(4)基因表達(dá)載體由啟動子、終止子、標(biāo)記基因和目的基因組成.啟動子位于首端,終止子位于尾端.
故答案為:
(1)PCR 顯微注射法
(2)早期胚胎培養(yǎng)(或“動物細(xì)胞培養(yǎng)”) 胚胎移植 胚胎分割
(3)抗原-抗體雜交
(4)啟動子 終止子
點評 本題考查基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識記胚胎移植的基本程序和胚胎分割技術(shù)的特點,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•阜城縣校級月考)普通小麥中有高桿抗。═TRR)和矮桿易感病(ttrr)兩個品種,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.實驗小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實驗:
(1)A組由F1獲得F2的方法是 ,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占 .
(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,最可能產(chǎn)生不育配子的是 類.
(3)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是 組,原因是 .
(4)通過矮桿抗、颢@得矮桿抗病小麥新品種,獲得的矮桿抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 提取滋養(yǎng)層細(xì)胞的DNA作為復(fù)制模板 | |
B. | 新合成的DNA都含模板DNA的兩條鏈 | |
C. | 新合成DNA都含有胚胎細(xì)胞全部的遺傳信息 | |
D. | SRY探針能與雄性胚胎樣品中DNA配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因身份證上可以檢測到個人的所有基因 | |
B. | 用基因身份證去看病或預(yù)見將來已經(jīng)實踐應(yīng)用 | |
C. | 基因身份證只對少數(shù)、個別基因進(jìn)行檢測 | |
D. | 有基因身份證就可以治療任何疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上述過程屬于被動免疫 | B. | Ⅰ型糖尿病由基因突變引起 | ||
C. | 上述過程屬于體液免疫 | D. | Ⅰ型糖尿病屬于過敏反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
分組 實驗操作 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
①向試管中加入唾液淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL |
②向試管中加入可溶性淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL |
③控制溫度 | 0℃ | 37℃ | 60℃ |
④將唾液淀粉酶溶液與可溶性淀粉溶液混合振蕩后分別保溫5min | |||
⑤向試管中滴加碘液 | 1滴 | 1滴 | 1滴 |
⑥觀察實驗現(xiàn)象 | 變藍(lán) | 不變藍(lán) | 變藍(lán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
土壤含水量 | 凈光合速率(μm0l•m2•s-1) | 氣孔導(dǎo)度(mm0l•m2•s-1) |
10.3 | 7.4 | 0.116 |
12.0 | 16.8 | 0.269 |
15.2 | 17.1 | 0.378 |
18.4 | 22.9 | 0.441 |
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