A. | 植物激素直接參與細胞內(nèi)的代謝活動 | |
B. | 植物的發(fā)育從根本上說是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
C. | 生長素與赤霉素能夠協(xié)同促進果實發(fā)育 | |
D. | 激素之間的相互作用不存在反饋調(diào)節(jié) |
分析 1、植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的過程中,各種激素不是孤立起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié),如低濃度生長素促進細胞伸長,當生長素濃度增高到一定數(shù)值,會促進乙烯的合成,而乙烯含量增高會抑制生長素促進細胞伸長.
2、植物激素通過與靶細胞上的受體結(jié)合作用于特定的靶器官(靶細胞)并已經(jīng)發(fā)揮作用就會失活,激素是信息分子,不能提供能量,不能起催化作用,只是對細胞生命活動進行調(diào)節(jié).
解答 解:A.植物激素不直接參與細胞內(nèi)的代謝活動,而是發(fā)揮調(diào)節(jié)作用,A錯誤;
B.植物生命活動的調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達的結(jié)果,B錯誤;
C、生長素與赤霉素能夠促進果實發(fā)育,屬于協(xié)同作用,C正確;
D、植物激素是植物體內(nèi)微量高效的物質(zhì),植物體內(nèi)激素的調(diào)節(jié)和動物激素一樣存在反饋調(diào)節(jié),D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查植物激素的作用、植物激素及其植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價值,要求考生識記植物激素對生命活動的調(diào)節(jié)作用,明確激素不是孤立起作用的而,而是相互作用共同調(diào)節(jié)的;識記植物激素的功能,掌握植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用,明確外界環(huán)境因素不會改變激素的功能.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 母親產(chǎn)生卵細胞 減二分裂異常 | B. | 父親產(chǎn)生精子 減一分裂異常 | ||
C. | 母親產(chǎn)生卵細胞 減一分裂異常 | D. | 以上三種都有可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{12}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{6}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰高血糖素→肝細胞 | B. | 碳酸鈉+碳酸→碳酸氫鈉 | ||
C. | 抗體結(jié)合抗原 | D. | 淀粉水解成麥芽糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “螳螂捕蟬,黃雀在后.”此成語中隱含的食物鏈具有的營養(yǎng)級數(shù)有3個 | |
B. | “一山不容二虎”這一諺語,用生態(tài)學觀點可以解釋為,營養(yǎng)級越高的生物,能得到的能量越少,個體數(shù)量也就越少 | |
C. | “野火燒不盡,春分吹又生.”顯示了生態(tài)系統(tǒng)具有恢復力穩(wěn)定性 | |
D. | “水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.”山清水秀的美景常常令人的賞心悅目、流連忘返,也能激發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感,這說明生物的多樣性具有直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作果酒的酵母菌主要來自附著在葡萄皮上的野生酵母菌 | |
B. | 酵母菌繁殖能力很強,不需對所用裝置消毒或滅菌處理 | |
C. | 果酒生產(chǎn)中,使用蛋白酶主要為了使酒體清澈透明 | |
D. | 酵母菌在無氧條件下利用葡萄汁產(chǎn)生酒精 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在電子傳遞鏈中,特殊分子所攜帶的氫傳遞給氧氣就能形成水 | |
B. | 細胞進行厭氧呼吸時,有機物中大多數(shù)的能量以熱能形式散失 | |
C. | 與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的多數(shù)酶分布在線粒體基質(zhì)中 | |
D. | 1個丙酮酸分子在檸檬酸循環(huán)中,同時釋放出3個二氧化碳分子 |
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