A. | ②和④過程利用的原理是基因重組 | B. | ③和⑥過程依據(jù)的原理相同 | ||
C. | ⑤過程中兩個親本是不同物種 | D. | ①過程可采用輻射的方法處理種子 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①產生了A,為誘變育種,②④為自交,⑤為雜交育種,③⑥為多倍體育種.
解答 解:A、②過程利用的原理是等位基因分離,不涉及基因重組,A錯誤;
B、③和⑥過程依據(jù)的原理都是染色體數(shù)目變異,都可用秋水仙素處理,抑制紡錘體的形成,從而實現(xiàn)染色體數(shù)目加倍,B正確;
C、AA為二倍體,AAAA為四倍體,雜交產生的植株AAA為三倍體,其減數(shù)分裂過程中聯(lián)會紊亂,所以不育,因此AA植株和AAAA植株是不同物種,C正確;
D、①過程發(fā)生了基因突變,可采用輻射的方法處理種子進行誘變,D正確.
故選:A.
點評 本題考查作物育種和物種形成的相關知識,應會辨別各種育種的方法以及原理,試題難度中等.
科目:高中生物 來源:2015-2016廣西河池市高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為果蠅體細胞染色體示意圖,以下敘述錯誤的是( )
A.如圖染色體的果蠅性別是雌性
B.果蠅的原始生殖細胞中有8條染色體
C.若果蠅的一個卵原細胞產生一個卵細胞的基因組成為AcXd,則同時產生的第二極體的基因型為 ACXD、AcXD、acXd
D.基因型BbXDYd的個體產生4種配子,比例為 1:1:1:1
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與①→④過程依次出現(xiàn)放射性的細胞器有核糖體、內質網(wǎng)、高爾基體和線粒體 | |
B. | 若④中的物質具有信息傳遞作用,該物質可能是胰蛋白酶 | |
C. | ③→④→⑤體現(xiàn)了生物膜的流動性和生物膜間的相互轉化 | |
D. | ④→⑤的過程需要載體蛋白協(xié)助以及細胞代謝提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 伴性遺傳均有隔代遺傳現(xiàn)象 | |
B. | X、Y染色體因形態(tài)大小差異顯著不能聯(lián)會 | |
C. | 性染色體上基因控制的性狀都表現(xiàn)為伴性遺傳 | |
D. | 性染色體上等位基因的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因A與B的根本區(qū)別是脫氧核苷酸的種類不同 | |
B. | 對F1的花藥進行離體培養(yǎng),經(jīng)染色體加倍后能得到4種花色的可育植株 | |
C. | 若基因型為AABB植株與aaBB植株雜交后代出現(xiàn)開白花,原因不可能是發(fā)生了染色體結構變異 | |
D. | 基因B能淡化顏色深度的原因可能是基因B控制合成的蛋白質會影響基因A的表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “生物性狀是有遺傳因子決定的,體細胞中遺傳因子成對存在,配子中遺傳因子成單個存在.受精時雌雄配子隨機結合”屬于假說內容 | |
B. | “F1(Dd)能產生數(shù)量相等的兩種配子(D:d=1:1)”屬于推理內容 | |
C. | “測交實驗”是對推理過程及結果的檢測 | |
D. | “一對相對性狀的遺傳實驗和結果”不屬于“假說-演繹法”的內容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種激素只能作用于一種靶器官 | |
B. | 激素隨血液流到全身,傳遞相關信息 | |
C. | 激素調節(jié)生命活動的進行具微量高效的特點 | |
D. | 激素起作用后就被滅活,體內需不斷產生激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖甲可知該種群數(shù)量呈“J”型增長 | |
B. | 在B點時捕撈魚類最易得到最大日捕獲量 | |
C. | 圖乙可表示甲圖中C點時刻經(jīng)濟魚類年齡組成 | |
D. | 圖甲中D點時的種群數(shù)量即為該種群的K值 |
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