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下列有關穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述,錯誤的是(  )
A、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應的正常進行
B、穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件
C、當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,可導致疾病發(fā)生
D、當血液的成分穩(wěn)定時,人一定不會發(fā)生疾病
考點:穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題:
分析:關于“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)”應掌握以下幾點:
(1)實質:體內滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現動態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經系統和體液的調節(jié)下,通過各個器官、系統的協調活動,共同維持內環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調節(jié)機制:神經-體液-免疫調節(jié)網絡;
(4)層面:水、無機鹽、血糖、體溫等的平衡與調節(jié).
解答: 解:A、酶促反應需要適宜的溫度等條件,因此穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應的正常進行,A正確;
B、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件,B正確;
C、當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,可導致疾病發(fā)生,C正確;
D、血液的成分穩(wěn)定是內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一個方面,其穩(wěn)定時,人也可能會患病,如遺傳病,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查內環(huán)境穩(wěn)定的相關知識,要求考生識記內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調節(jié)機制及意義,明確內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是一種相對穩(wěn)定的狀態(tài),再結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度(bp即堿基對)和部分堿基序列,圖2表示一種質粒的結構和部分堿基序列.現有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內切酶,它們識別的堿基序列和酶切位點分別為:C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG.下列分析中正確的是:( 。
A、若用限制酶MspⅠ完全切割圖1中DNA片段,會破壞2個磷酸二酯鍵
B、若圖1所示DNA虛線方框內的堿基對被T-A替換,用限制酶SmaⅠ完全切割后會產生3種不同的DNA片段
C、若切割圖2中的質粒以便拼接目的基因D應選擇限制酶 BamHⅠ和MboⅠ
D、若用上述條件構建含有目的基因D的重組質粒并成功導入細菌體內,則此細菌在添加抗生素A和B的培養(yǎng)基中不能存活

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科目:高中生物 來源: 題型:

在陽光明媚、水草豐茂的鄂爾多斯草原上,生活著牛、羊、鹿、狼、兔、鼠,還有禿鷲、蒼鷹、蜣螂、細菌、真菌等,關于它們的敘述中正確的是( 。
①它們共同構成一個生態(tài)系統
②它們中的牛、羊、鹿分別組成了3個種群
③它們中的動物是一個生物群落
④它們中的蜣螂、腐生菌是分解者.
A、①②B、③④C、②③D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗材料不適合用于相應實驗的是( 。
A、玉米--用于遺傳雜交實驗
B、洋蔥表皮細胞--用于低溫誘導染色體數目變化實驗
C、麥芽提取液--檢測還原糖實驗
D、水綿--探究光合作用的場所實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組從蛙的卵巢中提取了一些細胞(無突變發(fā)生),測定細胞中染色體數目,結果如圖所示.下列結果分析正確的是( 。
A、甲組細胞叫做次級卵母細胞
B、乙組細胞叫做卵原細胞或初級卵母細胞
C、乙組細胞中可能有一部分正在進行DNA復制
D、丙組細胞可能正在發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

體驗制備細胞膜的方法實驗中,材料選用哺乳動物的成熟紅細胞,關鍵原因是紅細胞( 。
A、是動物細胞
B、有細胞核
C、有各種細胞器
D、無細胞核及各種細胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體體溫調節(jié)示意圖.相關敘述不正確的是( 。
A、A為下丘腦體溫調節(jié)中樞
B、人體受到寒冷刺激時,B骨骼肌會不自主戰(zhàn)栗,使產熱量增加
C、C腎上腺分泌的腎上腺素與甲狀腺激素具有協同作用
D、在炎熱環(huán)境時,人體主要通過減少產熱,增加散熱來調節(jié)體溫

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因表達的敘述中,正確的是( 。
A、DNA聚合酶可催化DNA轉錄為RNA
B、遺傳信息只能從DNA傳遞到RNA
C、不同生物基因表達的最終場所都在核糖體
D、一種tRNA能攜帶多種氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學方法是生物學研究的關鍵,下列有關敘述錯誤的是( 。
A、分離細胞中的各種細胞器可以采用差速離心法
B、薩頓利用類比-推理法提出基因在染色體上的推論
C、孟德爾運用假說-演繹法總結出遺傳定律
D、肺炎雙球菌的轉化實驗采用了同位素標記法

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