18．下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A．T細(xì)胞受抗原刺激后產(chǎn)生的淋巴因子可作用于B細(xì)胞
B．體液免疫中，漿細(xì)胞可直接接受抗原的刺激
C．同一人體內(nèi)效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不同
D．記憶細(xì)胞受到同種抗原刺激后細(xì)胞周期延長(zhǎng)

分析 體液免疫的過(guò)程是病原體被吞噬細(xì)胞吞噬、處理，暴露出抗原決定簇，呈遞給T淋巴細(xì)胞，T淋巴細(xì)胞接受刺激后分泌淋巴因子并將抗原呈遞給B細(xì)胞，B細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖分化形成漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體將抗原消滅．

解答 解：A、B細(xì)胞接受抗原刺激后，在T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子的促進(jìn)作用下，增殖分化形成漿細(xì)胞，A正確；
B、漿細(xì)胞的功能是合成和分泌抗體，不具有識(shí)別作用，B錯(cuò)誤；
C、同一人體內(nèi)，效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同是細(xì)胞分化的結(jié)果，C錯(cuò)誤；
D、記憶細(xì)胞受到同種抗原刺激后，會(huì)迅速增殖、分化形成漿細(xì)胞，因此細(xì)胞周期會(huì)變短，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是體液免疫的過(guò)程，免疫過(guò)程中不同免疫細(xì)胞的作用，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行熟練識(shí)記的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物進(jìn)化的相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．生物進(jìn)化時(shí)，種群的基因頻率發(fā)生改變而種群的基因庫(kù)可不發(fā)生改變
B．自然選擇對(duì)同種生物不同種群基因頻率的改變，所起的作用可能不同
C．若某性狀有三種表現(xiàn)型，則控制該相對(duì)性狀的各等位基因頻率之和大于1
D．同一物種的不同種群往往都會(huì)向著適應(yīng)環(huán)境的方向發(fā)展進(jìn)化，即共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．對(duì)圖中a、b、c、d代表的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)描述正確的是（　�。�
A．a為質(zhì)粒RNAB．b為限制性外切酶C．c為RNA聚合酶D．d為外源基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列事例能夠說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有控制作用的是（　　）
A．用橡皮錘叩擊膝蓋下面的韌帶會(huì)引起膝跳反射
B．短期記憶的多次重復(fù)可形成長(zhǎng)期記憶并可能形成新的突觸
C．大腦皮層語(yǔ)言H區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽(tīng)懂別人講話
D．意識(shí)喪失的病人能排尿但不能控制，意識(shí)恢復(fù)后可控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖甲是光合作用過(guò)程的示意圖，其中a表示結(jié)構(gòu)、①～⑤表示物質(zhì)；圖乙是研究環(huán)境因素對(duì)光合速率影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中物質(zhì)⑤是糖類等有機(jī)物．
（2）光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生在圖甲結(jié)構(gòu)a上，其中⑤轉(zhuǎn)變?yōu)檎崽堑膱?chǎng)所是在葉綠體外（填內(nèi)或外），⑤轉(zhuǎn)變?yōu)辂溠刻堑膱?chǎng)所是在葉綠體內(nèi)（填內(nèi)或外）
（3）若圖中①③對(duì)于碳反應(yīng)來(lái)講，①只具備一個(gè)功能，③卻具備兩個(gè)功能，則①的分子簡(jiǎn)式可以寫(xiě)成A-P～P～P，③不同于①的功能是還原．
（4）若將圖甲中的光照撤離，則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中RuBP的含量將減少．（填“增加”、“減少”或“基本不變”）
（5）某興趣小組用圖乙所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度在t1和t2時(shí)是相等的．欲進(jìn)一步探究金魚(yú)藻光合作用的最適溫度，再進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答：
①本實(shí)驗(yàn)可通過(guò)觀察一定時(shí)間內(nèi)收集的氧氣量來(lái)判斷光合速率的大小．
②實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，金魚(yú)藻光合作用的最適溫度為t0．請(qǐng)?jiān)谌鐖D丙所示的坐標(biāo)系中用曲線表示進(jìn)一步探究得到的金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度與溫度之間的關(guān)系（需在圖中標(biāo)出t0溫度）．見(jiàn)右圖
③溫度影響光合速率的主要原因是溫度影響酶的活性．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•東莞期末）綠色植物細(xì)胞的下列結(jié)構(gòu)或部位中，不能產(chǎn)生ATP的是（ ）

A．葉綠體 B．線粒體 C．核糖體 D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列與靜息電位和動(dòng)作電位有關(guān)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．靜息電位形成中K+從細(xì)胞內(nèi)向細(xì)胞外運(yùn)輸消耗能量
B．興奮傳遞過(guò)程中不消耗能量
C．神經(jīng)元細(xì)胞膜外Na+的內(nèi)流是形成靜息電位的基礎(chǔ)
D．神經(jīng)元間興奮的傳遞離不開(kāi)內(nèi)環(huán)境參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖1為我國(guó)首例綠色熒光蛋白（GFP）轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中通過(guò)過(guò)程①、②形成重組質(zhì)粒，需要限制酶切取目的基因、切割質(zhì)粒．限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-．在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn)，在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn)．
①畫(huà)出質(zhì)粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端．

②在DNA連接酶的作用下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接？可以連接理由是因?yàn)橛蓛煞N不同限制酶切割后形成的黏性末端是相同的．
（2）以圖2示中基因工程的核心是②（用序號(hào)表示），除了目的基因和標(biāo)記基因外，其上還應(yīng)包括啟動(dòng)子和終止子．
（3）過(guò)程③將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí)，采用最多也最有效的方法是顯微注射技術(shù)．目的基因能否在受體母豬體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是目的基因是否插入到受體細(xì)胞的染色體DNA上．這需要檢測(cè)才能確定，檢測(cè)采用的方法是DNA分子雜交技術(shù)．
（4）目前科學(xué)家們通過(guò)蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白，黃色熒光蛋白等，采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過(guò)程的正確順序是：②①③④（用數(shù)字表示）．
①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸  ②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列
③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾（合成）             ④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖為某人體特異性免疫過(guò)程中的兩個(gè)相鄰細(xì)胞（a、b）的細(xì)胞膜接觸的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若b細(xì)胞為成熟的B淋巴細(xì)胞，須結(jié)合抗原-MHC復(fù)合體才能被致敏
B．若a為巨噬細(xì)胞，b可能是細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞
C．接受信號(hào)后，b細(xì)胞可能合成并分泌白細(xì)胞介素-2
D．不同輔助性T淋巴細(xì)胞有相同的MHC和不同的抗原受體

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