【題目】下圖表示胰液分泌調(diào)節(jié)的部分過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)鹽酸刺激________,從而使其分泌________,經(jīng)________傳送至胰腺,促使其分泌胰液。表明機(jī)體通過(guò)________方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
(2)圖示中反射弧的效應(yīng)器為________。表明機(jī)體還可通過(guò)________方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
(3)研究者又進(jìn)一步研究刺激迷走神經(jīng)、注射不同劑量促胰液素對(duì)胰液分泌量的效應(yīng),結(jié)果如下表。
處理方式 | 時(shí)間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) | 時(shí)間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) | 時(shí)間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) |
刺激迷走神經(jīng) | 3 min | 8 | 3 min | 8 | 3 min | 8 |
注射促胰液素 | 1 mg | 11 | 2mg | 37 | 3mg | 62 |
刺激迷走神經(jīng)同時(shí)注射促胰液素 | 3min和1mg | 43 | 3min和2mg | 88 | 3min和3mg | 120 |
由表可知,單獨(dú)刺激迷走神經(jīng)或注射促胰液素與二者同時(shí)作用相比,________對(duì)胰腺分泌胰液的促進(jìn)作用更顯著,表明調(diào)節(jié)胰液分泌的兩種方式具有________作用。
【答案】小腸(小腸黏膜)促胰液素體液(血液)體液調(diào)節(jié)迷走神經(jīng)的傳出神經(jīng)末梢和它所支配的胰腺神經(jīng)調(diào)節(jié)二者同時(shí)作用協(xié)同
【解析】
由題文的描述和圖表分析可知:該題考查學(xué)生對(duì)胰液分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程的理解能力以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。
(1) 鹽酸刺激小腸黏膜,使其分泌促胰液素,經(jīng)體液(血液) 傳送至胰腺,促使其分泌胰液,該途徑表明機(jī)體通過(guò)體液調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
(2) 圖示中的迷走神經(jīng)的傳出神經(jīng)末梢和它所支配的胰腺構(gòu)成了該反射弧的效應(yīng)器,表明機(jī)體還可通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
(3)分析表中信息可知:?jiǎn)为?dú)刺激迷走神經(jīng)的時(shí)間恒定,胰液分泌量不變;單獨(dú)注射促胰液素,胰液分泌量隨著注射的促胰液素劑量的增大而增大;刺激迷走神經(jīng)的同時(shí)注射促胰液素,胰液的分泌量明顯多于單獨(dú)刺激迷走神經(jīng)或單獨(dú)注射促胰液素時(shí)的分泌量。上述結(jié)果表明,二者同時(shí)作用對(duì)胰腺分泌胰液的促進(jìn)作用更顯著,而且調(diào)節(jié)胰液分泌的兩種方式具有協(xié)同作用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)提取出的胡蘿卜素進(jìn)行紙層析鑒定,正確的是 ( )。
A. 每次點(diǎn)樣時(shí),可用注射器直接點(diǎn)樣
B. 點(diǎn)樣過(guò)程中,應(yīng)快速細(xì)致,形成直徑大小相同的圓點(diǎn)
C. 層析液所用的試劑為石油醚和丙酮的混合液
D. 在紙層析過(guò)程中,濾紙可放在普通燒杯中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(1)Ⅰ型糖尿病為胰島素依賴(lài)型糖尿病,其特征是胰島β細(xì)胞的損傷。研究發(fā)現(xiàn),患者血清中可檢出多種針對(duì)胰島細(xì)胞及其細(xì)胞成分的自身抗體和效應(yīng)T細(xì)胞。從免疫失調(diào)疾病的類(lèi)型看,該病屬于_________病,體內(nèi)免疫系統(tǒng)對(duì)胰島β細(xì)胞的傷害是通過(guò)_________和_________免疫實(shí)現(xiàn)的。
(2)肌細(xì)胞吸收葡萄糖的方式及調(diào)控機(jī)理如圖所示。
飯后血糖高時(shí),肌肉細(xì)胞將吸收的葡萄糖轉(zhuǎn)化成_________。若某人控制肝臟、肌肉細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白或胰島素受體的基因突變,對(duì)葡萄糖的攝入和利用能力_________,血糖濃度_________,這是Ⅱ型糖尿病可能的原因之一。注射胰島素對(duì)于早期Ⅱ型糖尿病患者的治療是否有效?_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】A和a、B和b分別代表兩對(duì)同源染色體。若一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞形成的一個(gè)卵細(xì)胞是Ab,則同時(shí)生成的三個(gè)極體的染色體組成是 ( )
A. Ab、ab、abB. aB、Ab、AB
C. Ab、aB、aBD. Ab、Ab、Ab
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生化反應(yīng)是( )
A. 組織液中某些蛋白質(zhì)的合成 B. 麥芽糖的水解
C. 碳酸氫鹽的形成 D. 丙酮酸的氧化分解
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為某陸地生態(tài)系統(tǒng)的部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(不考慮其他生物因素對(duì)該營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的影響),因某種原因?qū)е鲁韵x(chóng)的鳥(niǎo)大量減少,下列分析正確的是
A.吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)大量減少,生物多樣性沒(méi)有降低
B.當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)再次恢復(fù)穩(wěn)定時(shí),由于鷹的食物減少,其數(shù)量也減少
C.圖中生物間存在的單方向的捕食關(guān)系是自然選擇的結(jié)果
D.如果所有動(dòng)物全部死亡,該生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)隨之崩潰
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生殖醫(yī)學(xué)中心的“試管嬰兒”流程示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)檢測(cè)排卵實(shí)際上是檢測(cè)_______,排卵前后完成了________分裂。
(2)在女方卵巢中吸取的卵子要在專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)液中培養(yǎng)至____________期,精子也要經(jīng)過(guò)____________,才具有受精能力。
(3)隨著二胎政策開(kāi)放,眾多“高齡產(chǎn)婦”躍躍欲試,但其也面臨出生胎兒缺陷多的風(fēng)險(xiǎn)!疤坪Y”可以判斷胎兒患有先天性愚型的風(fēng)險(xiǎn)程度,先天性愚型屬于____________遺傳病,患者體內(nèi)____________(填“有”或“沒(méi)有”)該病的致病基因。
(4)該生育過(guò)程屬于____________繁殖,整個(gè)生育過(guò)程應(yīng)用的生物技術(shù)有____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】胚胎工程技術(shù)包含的內(nèi)容很豐富,下列與此相關(guān)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 精子獲能后才能完成與卵子的受精過(guò)程
B. 受體母畜必須處于供體母畜同步發(fā)情時(shí)才能進(jìn)行胚胎移植
C. 經(jīng)胚胎分割技術(shù)得到的后代之間具有一半不同的遺傳物質(zhì)
D. 控制動(dòng)物性別可使奶牛場(chǎng)獲得更多的雌性牛犢以增加經(jīng)濟(jì)效益
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示家庭中出現(xiàn)了甲(相關(guān)基因?yàn)锳/a)、乙(相關(guān)基因?yàn)锽/b)兩種遺傳病的患者。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)甲、乙兩病的遺傳方式分別為____________________、______________________。
(2)若只研究甲病,則II-3和II-4基因型相同的概率是_______________,II-4與一甲病患者結(jié)婚,生出正常男孩的概率是______________。
(3)若研究證明Ⅰ-1不可能攜帶乙病致病基因,同時(shí)研究?jī)刹。瑒tII-2的基因型是_______,她與正常男性(其父為甲病患者)結(jié)婚,后代患病的概率是______。II-3是雜合子的概率是________。
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