7.為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,甲、乙兩小組同學(xué)進行了有關(guān)實驗,定期采用在顯微鏡下觀察并用血球計數(shù)器計數(shù).血球計數(shù)器是一種專門用于計算較大單細胞微生物的一種儀器,它的形狀如圖A所示,它的規(guī)格有兩種,一種叫希利格式(16×25型),另一種叫湯麥式(25×16型)如圖B所示.已知每毫升培養(yǎng)液中酵母菌細胞的計算公式為:酵母細胞個數(shù)/mL=$\frac{所數(shù)小方格中細胞總數(shù)×400×1{0}^{4}×b}{所數(shù)的小方格數(shù)(a)}$

兩組同學(xué)根據(jù)計算數(shù)據(jù)繪制出本組酵母菌細胞數(shù)目變化曲線圖,如圖C所示.
根據(jù)上述內(nèi)容,回答下列問題:
(1)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學(xué)進行了如下操作.其中操作正確的有①④⑤ (填下列操作的序號).
①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng);
②靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液;
③在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片;
④用濾紙吸除血球計數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液;
⑤將計數(shù)板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計數(shù).
(2)上述計算公式中,b值含義是酵母菌原液稀釋倍數(shù).
(3)圖C曲線中,分析甲組曲線該數(shù)值比乙組大的原因可能是A組的培養(yǎng)溫度(或pH)更適合酵母菌的繁殖,環(huán)境阻力小.

分析 影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素很多:營養(yǎng)物質(zhì)的量、溫度、PH、溶氧量等.
在利用血球計數(shù)板對酵母菌進行計數(shù)的計算時,要善于利用公式:湯麥式(25格×16格)的血球計數(shù)板計算公式:酵母細胞數(shù)/ml=80小格內(nèi)酵母細胞個數(shù)/80×400×104×稀釋倍數(shù).

解答 解:(1)①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng),①正確;
②用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液之前,需要振蕩搖勻,保證酵母菌在培養(yǎng)液中均勻分布,②錯誤;
③利用血細胞計數(shù)板時,應(yīng)先放置蓋玻片,在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液,待培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計數(shù)室,吸去多余培養(yǎng)液,再進行計數(shù),③錯誤;
④用濾紙吸除血球計數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液,④正確;
⑤將計數(shù)板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計數(shù),⑤正確.
(2)每毫升培養(yǎng)液中酵母菌細胞的計算公式為:酵母細胞個數(shù)/mL=每小格中酵母菌的平均數(shù)×400×104×稀釋倍數(shù),因此上述計算公式中,b值表示酵母菌原液稀釋倍數(shù).
(3)影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素很多:營養(yǎng)物質(zhì)的量、溫度、PH、溶氧量等.圖C中,甲組曲線該數(shù)值比乙組大,可能是A組的培養(yǎng)溫度(或PH)更適合酵母均的繁殖,環(huán)境阻力。
故答案為:
(1)①④⑤
(2)酵母菌原液稀釋倍數(shù)      
(3)A組的培養(yǎng)溫度(或pH)更適合酵母菌的繁殖,環(huán)境阻力小

點評 本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查,考生要能夠識記取樣時應(yīng)選擇利用“五點取樣法”,并且區(qū)分希利格式和湯麥式計算方法的區(qū)別.酵母菌數(shù)量的計算是考生的難點,在計算過程中要善于利用公式,平時練習(xí)過程中應(yīng)加強此方面的訓(xùn)練.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇中三市(南通、揚州、泰州)高三第二次調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

谷物中淀粉酶活性是影響啤酒發(fā)酵產(chǎn)酒的重要因素。某科研小組為尋找啤酒發(fā)酵的優(yōu)良原料,比較了小麥、谷子、綠豆萌發(fā)前后淀粉酶活性,其實驗過程及結(jié)果如下。分析回答:

①谷物的萌發(fā):稱取等量小麥、谷子、綠豆三種谷物的干種子,都均分為兩份,其中一份浸泡 2.5h,放入25℃恒溫培養(yǎng)箱,至長出芽體為止。

②酶提取液的制備:將三種谷物的干種子和萌發(fā)種子分別里于研缽中,加入石英砂和等量蒸餾水研磨、離心,制備酶提取液。

③反應(yīng)進程的控制:分別取②制備的酶提取液1mL置于不同的試管中,加入lmL1%的淀粉溶 液,25℃保溫5min后,立即將試管放入沸水浴中保溫5min。

④吸光度的測定:在試管中加入 、搖勻、加熱,當溶液由藍色變?yōu)榇u紅色后,用分光光度計依次測定各試管的吸光度。

⑤酶活性的計算:將測定值與標準麥芽糖溶液吸光度比對,計算出淀粉酶活性,結(jié)果如下:

(1)本研究的自變量是 。

(2)步驟②中加入“石英砂”的目的是 ;步驟③中立即將試管在沸水浴中保溫5min的作用是 。避免因吸光度測定先后對實驗結(jié)果的影響:歩驟④“?”加人的試劑是 。

(3)實驗結(jié)果表明,谷物萌發(fā)過程中淀粉酶活性 ,其意義是 。

(4)本實驗對生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)意義是應(yīng)優(yōu)先選擇 作為啤酒發(fā)酵的原料。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中的“翻譯”是指( 。
A.DNA→DNAB.DNA→RNAC.RNA→蛋白質(zhì)D.蛋白質(zhì)→性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.圖示有關(guān)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需能量的主要來源示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)1分子ATP中含有2個高能磷酸鍵.
(2)ATP的中文名是三磷酸腺苷,在ATP轉(zhuǎn)化為ADP過程中,是由于高能磷酸鍵斷裂而釋放出能量.
(3)圖中的a、b分別代表呼吸作用、光合作用.
(4)在動物肌細胞中,進行②反應(yīng)時,能量來自儲存在ATP的高能磷酸鍵中的化學(xué)能.
(5)①②反應(yīng)進行時所需要的酶一樣嗎?不一樣為什么?因為①和②是兩個不同的反應(yīng),而酶具有專一性.
(6)寫出ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式ATP$\stackrel{酶}{?}$ADP+Pi+能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.為了測定種子萌芽時的呼吸商,現(xiàn)準備了2只玻璃瓶,瓶塞,帶刻度的玻璃管,發(fā)芽的蠶豆種子,濾紙,10%的KOH溶液,清水等,1號玻璃瓶的實驗裝置如圖所示.

(1)由于發(fā)芽蠶豆的細胞呼吸,1號瓶中的氣體發(fā)生了變化,使得墨滴向左移動,向左移動的距離表示蠶豆細胞呼吸中吸收O2與釋放CO2的體積差.1號玻璃瓶內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽蠶豆的呼吸商,由此還要利用2號玻璃瓶來測定發(fā)芽蠶豆細胞呼吸過程中的某一氣體的變化,將這一實驗裝置用圖解來表示.

(2)利用1號,2號玻璃瓶所測得的實驗數(shù)據(jù)如何計算蠶豆種子萌芽時的呼吸商:將2號瓶中測得的氣體減少量減去1號瓶中測得的氣體減少量,然后再除以2號測得的氣體減少量,則為呼吸商.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)動物胚胎移植的敘述中,不正確的一項是( 。
A.超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素
B.受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情狀態(tài)
C.受體對移入子宮的胚胎容易產(chǎn)生免疫排斥反應(yīng)
D.試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管內(nèi)進行

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19.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理、培養(yǎng)過程的順序及誘導(dǎo)的植物激素分別是( 。
①體細胞全能性 
②離體植物器官、組織或細胞 
③產(chǎn)生根、芽 
④生長素和細胞分裂素 
⑤生長素和乙烯 
⑥愈傷組織 
⑦再分化 
⑧脫分化 
⑨植物體.
A.①,②⑧⑥⑦③⑨,④B.①,②⑦⑥⑧③⑨,⑤C.①,⑥②⑨⑧③⑦,⑤D.①,②⑨⑧⑥⑦③,④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)基因突變的敘述,正確的是( 。
A.不同基因的突變頻率是相同的
B.根尖成熟區(qū)細胞一定不發(fā)生基因突變
C.病毒的基因可以向多個方向突變
D.基因的脫氧核糖發(fā)生變異導(dǎo)致基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.有位同學(xué)用小球做“性狀分離比的模擬”實驗.該同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù).分析下列敘述,正確的是( 。
A.該同學(xué)的實驗?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機結(jié)合的過程
B.Ⅰ中D和d小球可以不一樣多
C.Ⅰ和Ⅱ的小球必須一樣多
D.重復(fù)10次實驗后,統(tǒng)計的Dd組合的概率均約為50%

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同步練習(xí)冊答案