【題目】如圖為一突觸的結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)靈敏電流計(jì)。已知ab=bd,若分別刺激b、c兩點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針各能偏轉(zhuǎn)幾次? ( )
A.b點(diǎn)2次B.b點(diǎn)1次
C.c點(diǎn)2次D.c點(diǎn)1次
【答案】AD
【解析】
突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分。興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過(guò)程:興奮在傳導(dǎo)到突觸小體時(shí),引起其中的突觸小泡在突觸前膜處釋放神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)突觸間隙作用于突觸后膜,使后一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。
根據(jù)題意和圖示分析可知:刺激b點(diǎn),興奮在ab間以電信號(hào)傳導(dǎo),在bc間以化學(xué)信號(hào)遞,cd間以電信號(hào)傳遞。因此,雖ab=bd,但興奮先傳遞到a點(diǎn),再傳遞到d點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)2次。刺激c點(diǎn),由于神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放后作用于突觸后膜,使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制,因此興奮無(wú)法傳遞到a點(diǎn),可傳遞到d點(diǎn),故靈敏電流計(jì)指針只偏轉(zhuǎn)1次。
故選AD。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】BrdU(5-溴尿嘧啶脫氧核苷酸)與胸腺嘧啶脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)類似,可與堿基A配對(duì)。將植物根尖分生區(qū)細(xì)胞(2n=20)放入含BrdU的培養(yǎng)液培養(yǎng),一段時(shí)間后用姬姆薩染料染色可出現(xiàn)色差染色體。(已知雙鏈DNA分子不摻或一條單鏈摻有BrdU時(shí)呈深藍(lán)色,兩條單鏈都摻有BrdU呈淺藍(lán)色。)下列分析錯(cuò)誤的是
A.用BrdU可探究 DNA 的半保留復(fù)制,且操作比15N同位素標(biāo)記法簡(jiǎn)單
B.親代染色體直接染色呈深藍(lán)色,第一次有絲分裂中期細(xì)胞中的染色體染色也呈深藍(lán)色
C.第一次有絲分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞彼此之間染色體相同,遺傳性狀與親代一致
D.在第三次有絲分裂后期時(shí),細(xì)胞中深藍(lán)色染色體數(shù)范圍為 0~20,淺藍(lán)色染色體數(shù)范圍為20~40
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將某植物種子放在黑暗中萌發(fā),并從生長(zhǎng)狀況相同的一些幼苗上分別對(duì)應(yīng)截取三種切段即S1、S2和S3。然后把這三種切段分別放在不含IAA和赤霉素、含赤霉素、含IAA三種相同濃度的溶液中,培養(yǎng)3天后,測(cè)量切段長(zhǎng)度,結(jié)果如下圖。下列敘述正確的是( )
A.該實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
B.該實(shí)驗(yàn)證明赤霉素促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果顯著優(yōu)于生長(zhǎng)素
C.若從幼根獲取相應(yīng)切段進(jìn)行處理,結(jié)果與上圖存在差異
D.不同種類激素對(duì)同一器官不同年齡細(xì)胞的作用無(wú)明顯差異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為研究2,4-D對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)效應(yīng)的影響,某同學(xué)用X、Y和Z三種濃度的2,4-D對(duì)微型月季莖段側(cè)芽進(jìn)行處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列敘述正確的是
A.本實(shí)驗(yàn)中空白對(duì)照組可以省略不作
B.三種濃度均促進(jìn)微型月季莖段側(cè)芽的生長(zhǎng)
C.X、Y和Z三種濃度中,X濃度最小
D.Y濃度與Z濃度之間大小關(guān)系不能確定
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示某健康男子在休息時(shí),血液流經(jīng)皮膚的相對(duì)流量,室內(nèi)溫度在時(shí)刻A由15℃突然升至40℃,在時(shí)刻B又突然降至15℃。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.在開始的50min內(nèi),血液中甲狀腺激素的含量急劇上升
B.在AB時(shí)段,機(jī)體的產(chǎn)熱量小于散熱量
C.體內(nèi)酶的活性BC時(shí)段比AB時(shí)段明顯降低
D.機(jī)體耗氧量BC時(shí)段比AB時(shí)段相對(duì)較大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列(一)、(二)小題:
(一)蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果園醋,再兌以蘋果汁等原料而成的飲品。下圖是蘋果醋的制作簡(jiǎn)圖:
回答下列問(wèn)題:
(1)在鮮蘋果汁的生產(chǎn)中,為了提高澄清度可加入____________酶;為證明該酶的效果,可分別取等量渾濁的蘋果汁和澄清的蘋果汁,各加入等量的________________,預(yù)計(jì)后者出現(xiàn)的沉淀物比較少。
(2)過(guò)程①中使用到的微生物是________________,為了提高該微生物的利用率,最好用______________________方法對(duì)其進(jìn)行固定化。
(3)過(guò)程②和③中起作用的微生物是_________________,兩個(gè)過(guò)程中它分解的碳源分別是____________、_____________。
(二)草銨膦是一種除草劑。下圖是抗草銨膦轉(zhuǎn)基因大豆的培育過(guò)程示意圖:
回答下列問(wèn)題:
(1)圖中①為___________________,為獲得①需用同種______________________酶對(duì)含抗草銨膦基因的DNA和Ti質(zhì)粒進(jìn)行酶切。
(2)將②與大豆組織塊混合后共同培養(yǎng),旨在讓_____________________進(jìn)入大豆細(xì)胞;大豆組織塊除盡農(nóng)桿菌后,還須轉(zhuǎn)接到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng),目的是____________________________________________________。
(3)把導(dǎo)入抗草銨膦基因的大豆組織細(xì)胞通過(guò)組織培養(yǎng)形成完整植株。其中A到B的過(guò)程需經(jīng)歷_______________;愈傷組織可通過(guò)________________培養(yǎng)分散成單細(xì)胞。
(4)檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因大豆的抗草銨膦性狀,常用的方法是______________________________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖表示基因型為AaBb的某哺乳動(dòng)物產(chǎn)生配子過(guò)程中某一時(shí)期細(xì)胞分裂圖,該細(xì)胞
A. 名稱是初級(jí)精母細(xì)胞
B. 在分裂間期發(fā)生了基因突變
C. 含有2個(gè)四分體,8條染色單體
D. 產(chǎn)生的生殖細(xì)胞基因組成是Ab或ab
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了研究水生生物對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中磷的去除作用,研究人員從某城市內(nèi)河中取水樣分別設(shè)置水葫蘆、鰱魚、“水葫蘆+鰱魚”等不同處理組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別取樣檢測(cè)水體中總磷濃度變化,結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 對(duì)照處理的水體中不含水生生物,總磷濃度上升
B. 第2、3、4次檢測(cè)結(jié)果顯示水葫蘆單獨(dú)處理能降低總磷濃度
C. 為保護(hù)內(nèi)河生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定,需控制水葫蘆和鰱魚的投放數(shù)量
D. “水葫蘆+鰱魚”的處理方法,對(duì)水體中磷去除效果要優(yōu)于水葫蘆單獨(dú)處理
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】近年來(lái)城市修建了一些人工湖泊以改善環(huán)境,但由于生活污水和工業(yè)廢水中的N、P等元素大量流入,湖泊連續(xù)爆發(fā)“水華”。為防治“水華”,在控制污染源的同時(shí),研究人員依據(jù)生態(tài)學(xué)原理嘗試在一些湖泊中投放以藻類和浮游動(dòng)物為食的鳙魚和以水草為食的草魚對(duì)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)。
(1)從生態(tài)學(xué)角度解釋,污染物排放導(dǎo)致水質(zhì)惡化的主要原因是湖泊生態(tài)系統(tǒng)的_______有限。
(2)該湖泊修復(fù)后,有水草、藻類、草魚、鳙魚和鱖魚(肉食性),以及水溞、輪蟲等浮游動(dòng)物。食物網(wǎng)由_________交織而成,它反映了群落中_________的關(guān)系。請(qǐng)完善該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)_________。
(3)為確定魚的放養(yǎng)種類和密度,需研究湖泊生態(tài)系統(tǒng)不同水層光合速率。從湖泊不同深度采集水樣,分別裝入黑白瓶中(白瓶為透明玻璃瓶)并密封。然后將黑白瓶對(duì)應(yīng)懸掛于原水樣采集位置,同時(shí)測(cè)定各水層剩余水樣溶氧量,作為初始溶氧量。24h后,測(cè)定各黑白瓶中__________,若某水層初始溶氧量為AmgL-1,白瓶溶氧量為BmgL-1,黑瓶溶氧量為CmgL-1,則該水層總光合速率為______mgL-1d-1。
(4)為確定鳙魚和草魚的投放量,還應(yīng)根據(jù)食物網(wǎng)中的營(yíng)養(yǎng)級(jí),調(diào)查投放區(qū)_________的生物積累量;為保證鳙魚和草魚成活率,應(yīng)捕殺______________。
(5)投放鳙魚和草魚這一方法是通過(guò)人為干預(yù),調(diào)整了該生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中相關(guān)物種生物積累量的____________,從而達(dá)到改善_______的目的。
(6)鳙魚和草魚是人們?nèi)粘J秤玫聂~類,可以通過(guò)合理密養(yǎng)、立體養(yǎng)殖增加漁業(yè)產(chǎn)量。從群落結(jié)構(gòu)的角度分析,立體養(yǎng)殖可以_________________和_________________。從能量流動(dòng)的角度分析,合理密養(yǎng)可以______________________________________。
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