【題目】某生物興趣小組在學(xué)習(xí)了光合作用和細(xì)胞呼吸等相關(guān)知識(shí)后,繪制了如下圖所示的物質(zhì)變化過(guò)程圖,并利用密閉的玻璃容器、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的多個(gè)同種盆栽植株,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同條件對(duì)植物光合速率和呼吸速率的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表。請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:
(1)圖中不應(yīng)該存在的生理過(guò)程是___________(填數(shù)字序號(hào)),圖中表示有氧呼吸過(guò)程的序號(hào)有___________ 。(寫(xiě)全)
(2)據(jù)表格所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,組別為____________構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)組合,可用于探究溫度對(duì)光合速率的影響,該實(shí)驗(yàn)需控制的主要無(wú)關(guān)變量是____________。
(3)表格中序號(hào)B、D、F、H組在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是____________________。
(4)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,溫度為____℃時(shí)該植物12h通過(guò)光合作用固定CO2總量最多。
【答案】(1) ⑦(1分) ③④⑧⑨ (1分)
(2)A、C、E、G (2分) 光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度(2分)
(3)相應(yīng)溫度下,12h植物呼吸釋放二氧化碳的量(2分) (4)30(2分)
【解析】(1)分析圖示可知:在光合作用的暗反應(yīng)階段,C5不能直接轉(zhuǎn)化為葡萄糖,因此圖中不應(yīng)該存在的生理過(guò)程是⑦。①為光反應(yīng)中的水在光下分解,②為暗反應(yīng),③為有氧呼吸的第一、第二階段,④為有氧呼吸的第三階段,⑤和⑥分別表示暗反應(yīng)過(guò)程中的二氧化碳固定和三碳化合物的還原,⑧為有氧呼吸或無(wú)氧呼吸的第二階段,⑨為有氧呼吸或無(wú)氧呼吸的第一階段,即圖中表示有氧呼吸過(guò)程的序號(hào)有③④⑧⑨。
(2)光合作用在有光照的條件下才能進(jìn)行。若要探究溫度對(duì)光合速率的影響,自變量是溫度,對(duì)光合速率有影響的其他因素為無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)控制相同且適宜。表中信息顯示:組別A、C、E、G的溫度不同,但光照強(qiáng)度相同,因此組別A、C、E、G構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)組合,可用于探究溫度對(duì)光合速率的影響,該實(shí)驗(yàn)需控制的主要無(wú)關(guān)變量是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度等。
(3)表格中序號(hào)B、D、F、H組對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度均為0LX,盆栽植株不能進(jìn)行光合作用,但能進(jìn)行呼吸作用,因此在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是:相應(yīng)溫度下,12h植物呼吸釋放二氧化碳的量。
(4)A、C、E、G 組在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值等于在相應(yīng)溫度下,12h光合作用固定CO2總量減去12h植物呼吸釋放二氧化碳的量,分別為0.5、1.5、3.1、3.0單位;而B、D、F、H組在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值等于在相應(yīng)溫度下,12h植物呼吸釋放二氧化碳的量,分別為0.1、0.4、0.9、0.8單位;在此基礎(chǔ)上可計(jì)算出10℃、20℃、30℃、40℃時(shí)該植物12h通過(guò)光合作用固定CO2總量,分別為0.6、1.9、4.0、3.8單位,即30℃時(shí)該植物12h通過(guò)光合作用固定CO2總量最多。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“不合宜者,漸漸澌滅,其合宜者,得以永存,此為天道自然之理。但其說(shuō)與耶穌之旨相反,故各國(guó)儒士,均不服其言。初始辯駁蜂起,今佩服者漸多,而格致之學(xué)從此大為改變!蔽闹小捌湔f(shuō)”是指
A. 牛頓運(yùn)動(dòng)三定律
B. 愛(ài)因斯坦的相對(duì)論
C. 普朗克的量子論
D. 達(dá)爾文的進(jìn)化論
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知M包括E、F、G,而E、F、G之間沒(méi)有交集,下列選項(xiàng)不符合該模型的是( )
M | E | F | G | |
A | 基因突變的類(lèi)型 | 堿基對(duì)的替換 | 堿基對(duì)的增添 | 堿基對(duì)的缺失 |
B | 人類(lèi)的遺傳病 | 單基因遺傳病 | 多基因遺傳病 | 染色體異常遺傳病 |
C | 含氮的生物大分子 | 酶 | 核酸 | 蛋白質(zhì) |
D | 物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式 | 被動(dòng)運(yùn)輸 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | 胞吞、胞吐 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】航空班某同學(xué)日常鍛煉時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象,醫(yī)生建議他補(bǔ)充Ca,但他補(bǔ)充了Ca之后,抽搐現(xiàn)象并未消失,那你認(rèn)為其原因可能是( )
A.缺少生理鹽水
B.缺少蛋白質(zhì)
C.缺少維生素D
D.缺少葡萄糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)物質(zhì)D的基本元素組成是__________;小麥種子細(xì)胞中,物質(zhì)E是指__________。
(2)物質(zhì)C的結(jié)構(gòu)通式是______,它們相互結(jié)合的方式叫做_______;常用_______試劑鑒定G。
(3)人體中,單體D的種類(lèi)有_____種;相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解,釋放能量較多的是____;導(dǎo)致地球上生物多種多樣的直接原因是____結(jié)構(gòu)的多樣性;細(xì)胞核內(nèi)的染色體是由圖中的_______和_____構(gòu)成。(此題填字母代號(hào))
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是遺傳育種的一些途徑,下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( )
A. H→I、J→K都必須用到與G過(guò)程相同的技術(shù)操作
B. 由F1→F2的育種原理是基因重組
C. 圖中的遺傳育種途徑,A→B所表示的方法具有典型的不定向性
D. 若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得圖示新品種小麥,可選圖中E→F→G的育種方法
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生物中,均為原核生物的一組是( )
A.藍(lán)藻、乳酸菌和肺炎雙球菌
B.葡萄球菌、酵母菌和放線(xiàn)菌
C.發(fā)菜、顫藻和綠藻
D.流感病毒、衣原體和藍(lán)藻
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者因血紅蛋白基因發(fā)生突變,導(dǎo)致血紅蛋白的第六位氨基酸由谷氨酸變成纈氨酸。下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.患者細(xì)胞中攜帶谷氨酸的tRNA與正常人不同
B.患者紅細(xì)胞中血紅蛋白的空間結(jié)構(gòu)與正常人不同
C.患者血紅蛋白mRNA的堿基序列與正常人不同
D.此病癥可通過(guò)顯微觀(guān)察或DNA分子雜交檢測(cè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為小麥葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖,下列敘述正確的是( )
A. 被還原的C3在相關(guān)酶的作用下,可再形成C5
B. CO2可直接被[H]還原,再經(jīng)過(guò)一系列的變化形成糖類(lèi)
C. CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃5中的化學(xué)能
D. 光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí),短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高
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