【題目】金魚(yú)能在嚴(yán)重缺氧環(huán)境中生存若干天，肌細(xì)胞和其他組織細(xì)胞中無(wú)氧呼吸產(chǎn)物不同，如圖表示金魚(yú)缺氧狀態(tài)下，細(xì)胞中部分代謝途徑。相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.“物質(zhì)X”是丙酮酸，由3種元素組成

B.過(guò)程②③⑤均有能量釋放，用于合成ATP

C.不同類型細(xì)胞中無(wú)氧呼吸產(chǎn)物不同是因?yàn)槊阜N類不同

D.在肌細(xì)胞中將乳酸轉(zhuǎn)化成酒精并排出有利于防止酸中毒

【答案】ACD

【解析】

分析題圖：圖中①為肌糖原的分解，②為細(xì)胞呼吸第一階段，物質(zhì)X是丙酮酸，③為酒精式無(wú)氧呼吸第二階段，④為乳酸轉(zhuǎn)化成丙酮酸的過(guò)程，⑤為乳酸式無(wú)氧呼吸第二階段，⑥為乳酸進(jìn)入肌細(xì)胞。

A、由分析可知：“物質(zhì)X”是丙酮酸，由C、H、O 3種元素組成，A正確；

B、過(guò)程③⑤是無(wú)氧呼吸第二階段，不產(chǎn)生ATP，B錯(cuò)誤；

C、不同類型細(xì)胞中無(wú)氧呼吸產(chǎn)物不同是因?yàn)槊阜N類不同，C正確；

D、由圖可知：嚴(yán)重缺氧環(huán)境中金魚(yú)在肌細(xì)胞中將乳酸轉(zhuǎn)化成酒精并排出有利于防止酸中毒，以維持細(xì)胞正常的代謝，D正確。

故選ACD。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島素可以改善腦神經(jīng)元的生理功能，其調(diào)節(jié)機(jī)理如圖所示，某些糖尿病患者胰島功能正常，但體內(nèi)胰島素對(duì)InR的激活能力下降。下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.正常人的胰島素受體（InR）的激活，可以促進(jìn)神經(jīng)元軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，改善突觸后神經(jīng)元的生理功能

B.正常人的胰島素可以抑制神經(jīng)元死亡，其原因是胰島素激活InR后，可以抑制神經(jīng)元的凋亡，并抑制炎癥因子釋放而導(dǎo)致的神經(jīng)細(xì)胞變性、壞死

C.該患者會(huì)導(dǎo)致InR對(duì)GLUT轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的直接促進(jìn)作用減弱，同時(shí)對(duì)炎癥因子的抑制作用降低，從而加強(qiáng)了炎癥因子對(duì)GLUT的抑制能力

D.與正常人相比，該患者神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率下降，體內(nèi)胰島素的含量偏低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用基因工程技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因抗凍番茄。該過(guò)程需要用多種限制酶，如圖依次表示EcoR I、Sma I、Nae I三種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)。

請(qǐng)回答：

（1）上述限制酶在特定位點(diǎn)切割DNA，其實(shí)質(zhì)是斷開(kāi)DNA分子每條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的____________，切割后產(chǎn)生了_____________。

（2）利用EcoR I和Nae I酶切得某種魚(yú)的抗凍蛋白基因，可與被EcoR I和Sam I酶切后的質(zhì)粒接成重組質(zhì)粒，原因是__________________。

（3）重組質(zhì)�？捎�_____________法導(dǎo)入番茄后，應(yīng)將轉(zhuǎn)基因番茄植株________________________，以確定其耐寒能力是否提高，若沒(méi)有提高，根據(jù)中心法則分析，可能原因是________________________。

（4）欲檢測(cè)抗凍蛋白基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA，需利用______________________作探針。應(yīng)用PCR擴(kuò)增目的基因時(shí)，需要在基因組數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢目的基因的_____________，以便合成引物。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果汁生產(chǎn)中果膠酶能提高果汁出汁率和澄清度。為了節(jié)約成本，某工程人員在適宜的溫度和pH下，利用蘋(píng)果汁和一定濃度的果膠酶溶液探究果膠酶的最適用量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。對(duì)實(shí)驗(yàn)失誤可能的原因分析及改進(jìn)方法都合理的是(　　)

A. 酶促反應(yīng)時(shí)間不合理；延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間

B. 蘋(píng)果汁的用量不合理；減少用量

C. 果膠酶體積梯度不合理；增大體積梯度

D. 果膠酶用量不合理；減少用量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖 1、圖 2、 圖 3 所示為混合物分離的三種技術(shù)。圖 4、圖5 是通過(guò)圖 3 技術(shù)對(duì)混合物分離的結(jié)果。請(qǐng)回答：

（1）說(shuō)出三種技術(shù)的名稱 圖 1 圖 2 圖 3____________

（2）葉綠體中色素的分離采用 1 所示技術(shù)。四種色素能夠在濾紙上彼此分離開(kāi)的原因是_______。

（3）圖 2 所示技術(shù)的裝置中 a、b 均為蛋白質(zhì)分子，其中先從層析柱中洗脫出來(lái)的是_________________，原因是 ________________________

（4）圖 3 所示技術(shù)利用了待分離樣品中各種分子的_____、_____、_________等的差異，而產(chǎn)生不同遷移速度，實(shí)現(xiàn)各種分子的分離。

（5）圖 4 是把含有 21 個(gè)氨基酸的多肽進(jìn)行水解，得到的氨基酸混合物進(jìn)行分離的結(jié)果，可推知該多肽由_____________ 種氨基酸構(gòu)成。

（6）圖 5 通過(guò)提取某小孩和其母親，以及待測(cè)定的四位男性的 DNA，分別用酶處理后，生成含有若干 DNA 片段，并進(jìn)行擴(kuò)增得到的混合物，然后分離得到的一組 DNA 指紋圖譜，請(qǐng)分析 F1～F4 中，誰(shuí)是該小孩真正生物學(xué)上的父親？_________________ 為什么？_________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)定向誘導(dǎo)分化出人造組織器官進(jìn)行自體移植，可以解決臨床上存在的供體器官不足和移植后免疫排斥的問(wèn)題，下圖表示胚胎干細(xì)胞分離和定向誘導(dǎo)分化的流程圖，其中①～④為細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，Ⅰ～Ⅳ為操作過(guò)程，下列敘述與圖中相符的是( )

A.圖中所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有體細(xì)胞核移植技術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

B.圖中ES細(xì)胞是由③分離來(lái)的，此外還可以從原始性腺中分離

C.ES細(xì)胞在滋養(yǎng)層細(xì)胞上會(huì)向不同類型的組織細(xì)胞分化

D.過(guò)程V的結(jié)果多種多樣的原因在于ES細(xì)胞具有發(fā)育的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因組編輯技術(shù)是研究基因生物功能的重要手段，下圖是對(duì)某生物B基因進(jìn)行定點(diǎn)編輯的過(guò)程，該過(guò)程中用sgRNA可指引核酸內(nèi)切酶Cas9結(jié)合到特定的切割位點(diǎn)，相關(guān)說(shuō)法不正確的是

A. 靶基因部分序列與sgRNA通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行配對(duì)

B. 核酸內(nèi)切酶Cas9可斷裂脫氧核糖核苷酸之間的磷酸二酯鍵

C. 被編輯后的B基因與編輯前的B基因互稱為非等位基因

D. 通過(guò)破壞B基因后生物體的功能變化可推測(cè)B基因的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示過(guò)程可能存在基因重組的是（ ）

A.④⑤B.③⑤

C.①④D.②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究稻螟蟲(chóng)種群數(shù)量變化規(guī)律，某地區(qū)將鴨子引入農(nóng)田捕食稻螟蟲(chóng)，結(jié)果僅需2000只鴨就能對(duì)4000畝地里的稻螟蟲(chóng)進(jìn)行有效控制。據(jù)此建立了如圖所示的兩個(gè)模型甲、乙，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.決定該地區(qū)稻螟蟲(chóng)種群密度變化的因素有出生率、死亡率和遷入率、遷出率

B.甲圖曲線變化反映了鴨和稻螟蟲(chóng)間存在捕食關(guān)系

C.乙圖AB段，稻螟蟲(chóng)初始數(shù)量為N0，且每天增加3％，t天后種群數(shù)量為N0×0．03t

D.通過(guò)鴨子捕食稻螟蟲(chóng)屬于生物防治方法，可以減少農(nóng)藥使用對(duì)環(huán)境造成的污染

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