用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)a、b兩種微藻,得到兩種微藻的生長(zhǎng)曲線如圖甲所示,圖乙表示a、b微藻分別利用其中磷元素的曲線.現(xiàn)將兩種等體積的微藻混合培養(yǎng)在磷元素濃度略低于Kb的環(huán)境中,隨時(shí)間的推移,預(yù)期兩種微藻的數(shù)量變化曲線最可能是( 。
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn):種間關(guān)系
專(zhuān)題:
分析:本題解題的關(guān)鍵是掌握Gause(高斯)競(jìng)爭(zhēng)排除原理的涵義:種間競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不等性或不對(duì)稱(chēng)性,即一個(gè)種被另一個(gè)種完全排擠掉,或是一個(gè)種被迫使另一個(gè)種占據(jù)不同的空間位置和利用不同的食物資源等,即發(fā)生生態(tài)位分離,這在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)作高斯的競(jìng)爭(zhēng)排除原理,即生態(tài)學(xué)(或生態(tài)位)上相同的兩個(gè)物種不可能在同一地區(qū)內(nèi)共存.如果生活在同一地區(qū)內(nèi),由于劇烈競(jìng)爭(zhēng),它們之間必要出現(xiàn)棲息地、食性、活動(dòng)時(shí)間或其他特性上的分化.
解答: 解:提取題干的有效信息:
題干的信息“現(xiàn)將兩種等體積的微藻混合培養(yǎng)在磷元素濃度略低于Kb的環(huán)境中”,說(shuō)明P離子濃度在兩種藻類(lèi)同時(shí)生長(zhǎng)的環(huán)境下,P離子濃度比較低;再根據(jù)圖乙:b微藻在低營(yíng)養(yǎng)離子濃度下比a微藻生長(zhǎng)速率快,說(shuō)明在低P濃度下,b微藻的競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng),a微藻的競(jìng)爭(zhēng)力弱,所以預(yù)期兩種微藻的數(shù)量變化曲線最可能是D曲線.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了不同種生物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的掌握情況,并有效提取題干中的信息,考查了學(xué)生獲取處理信息的能力,分析解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞器中具有雙層膜的是( 。
A、高爾基體B、葉綠體
C、線粒體D、線粒體和葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于呼吸作用說(shuō)法正確的是( 。
A、我們把細(xì)菌、真菌等微生物的呼吸作用稱(chēng)為發(fā)酵,就其種類(lèi)還可分為有氧發(fā)酵,無(wú)氧發(fā)酵,酒精發(fā)酵,乳酸發(fā)酵等
B、呼吸包括呼吸作用和細(xì)胞呼吸兩種,而細(xì)胞呼吸又包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩種
C、人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2都是有氧呼吸的產(chǎn)物
D、進(jìn)行有氧呼吸的生物,氧氣都是在線粒體中被消耗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示大氣溫度及氧濃度對(duì)植物組織內(nèi)產(chǎn)生CO2的影響,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、從圖甲可知細(xì)胞呼吸最旺盛的溫度為B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度
B、圖甲曲線變化的主要原因是溫度影響與呼吸作用有關(guān)的酶的活性
C、圖乙中DE段有氧呼吸逐漸減弱,EF段有氧呼吸逐漸增強(qiáng)
D、和D、F點(diǎn)相比,圖乙中E點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧濃度更有利于貯藏水果和蔬菜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在第一次免疫中,關(guān)于T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的說(shuō)法,正確的是(  )
A、能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞都自B淋巴細(xì)胞的分化
B、兩者產(chǎn)生的記憶細(xì)胞是一樣的
C、所有的T淋巴細(xì)胞都能直接殺傷靶細(xì)胞
D、所有接受抗原刺激的B淋巴細(xì)胞都分化成漿細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某細(xì)胞中一條肽鏈的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,下列有關(guān)分析中不正確的是( 。
A、這條肽鏈中的肽鍵數(shù)是2
B、該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、該肽鏈稱(chēng)為而二肽
D、該肽鏈?zhǔn)怯?種氨基酸脫去2分子水縮合形成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組激素,由同一種內(nèi)泌腺分泌的是( 。
A、促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素
B、促甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素
C、雄激素、雌激素、腎上腺素
D、甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖.
(1)黑藻細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最根本的區(qū)別是
 

(2)光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
 
,在
 
中將CO2轉(zhuǎn)化為C3,進(jìn)而形成糖類(lèi).
(3)t2-t3限制光合作用的主要因素
 

(4)t4后短暫時(shí)間內(nèi),葉綠體中ADP和Pi含量
 
,C3還原后的直接產(chǎn)物含量
 

(5)據(jù)圖分析,提出增強(qiáng)光合作用的措施
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2008年5月12日四川汶川發(fā)生了強(qiáng)烈地震,對(duì)被埋在廢墟中的人來(lái)說(shuō),水是維持生命的最基本條件.以下有關(guān)水的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、飲水不足、體內(nèi)缺水時(shí),則體內(nèi)抗利尿激素分泌增多
B、當(dāng)人體缺水時(shí),血漿的滲透壓會(huì)降低,從而產(chǎn)生渴覺(jué)
C、代謝旺盛時(shí),結(jié)合水與自由水的比值降低
D、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成

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