光合作用中，不在葉綠體基粒上進(jìn)行的是（　�。�
A、ATP的產(chǎn)生
B、氧氣的產(chǎn)生
C、糖類(lèi)的產(chǎn)生
D、[H]的產(chǎn)生
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題：
分析：光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程．光合作用可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基粒的類(lèi)囊體薄膜上，主要產(chǎn)物有氧氣、還原氫和ATP，暗反應(yīng)主要發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，主要產(chǎn)物是有機(jī)物．
解答： 解：A、ATP是光反應(yīng)的產(chǎn)物，發(fā)生在綠體基粒的類(lèi)囊體薄膜上，A正確；
B、氧氣是光反應(yīng)的產(chǎn)物，發(fā)生在綠體基粒的類(lèi)囊體薄膜上，B正確；
C、暗反應(yīng)主要發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，主要產(chǎn)物是有機(jī)物，如葡萄糖等有機(jī)物，C錯(cuò)誤；
D、還原氫是光反應(yīng)的產(chǎn)物，發(fā)生在綠體基粒的類(lèi)囊體薄膜上，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查光合作用的兩個(gè)階段，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)
B、人體細(xì)胞合成ATP時(shí)都需要氧氣的參與
C、一個(gè)ATP分子含有兩個(gè)高能磷酸鍵
D、ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中A代表腺苷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物光合作用受光強(qiáng)度、CO2濃度等環(huán)境因素的影響如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a點(diǎn)為光飽和點(diǎn)
B、x大于大氣中CO2濃度
C、a點(diǎn)條件下NADPH的合成速率大于b點(diǎn)
D、據(jù)圖可知b點(diǎn)限制光合作用的因素有CO2濃度和光強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

藍(lán)藻又被稱(chēng)為藍(lán)細(xì)菌，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、有核糖體
B、能進(jìn)行光合作用
C、有葉綠體
D、能進(jìn)行呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)基因工程的敘述，正確的是（　　）
A、基因工程必須使用的工具酶是限制酶、DNA連接酶和RNA聚合酶
B、基因工程的核心步驟是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
C、運(yùn)載體上的標(biāo)記基因可用于檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞
D、目的基因是否表達(dá)可通過(guò)DNA分子雜交技術(shù)來(lái)檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在四個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)（見(jiàn)表），均獲得了“s”型增長(zhǎng)曲線．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
試管號(hào)ⅠⅡⅢⅣ
培養(yǎng)液體積（mL）105105
起始酵母菌數(shù)（103個(gè)）105510
A、四個(gè)試管內(nèi)的種群增長(zhǎng)速率都是先增大后減小到零
B、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、四個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到K值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)如圖曲線橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
選項(xiàng)橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)
A細(xì)胞外物質(zhì)濃度物質(zhì)通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率
B細(xì)胞呼吸強(qiáng)度植物根細(xì)胞吸收K+的速率
C細(xì)胞體積大小細(xì)胞與外界物質(zhì)交換速率
D反應(yīng)物濃度酶濃度一定時(shí)的酶促反應(yīng)速率
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

20世紀(jì)初，德國(guó)生理學(xué)家Loewi研究迷走神經(jīng)對(duì)心臟收縮的控制作用，他用電流來(lái)刺激青蛙的迷走神經(jīng)時(shí)，青蛙心臟的跳動(dòng)會(huì)減慢，他提出兩種假設(shè)，假設(shè)1是迷走神經(jīng)受電流刺激后，電信號(hào)直接傳導(dǎo)造成了心臟跳動(dòng)減慢的效應(yīng)，假設(shè)2是由于迷走神經(jīng)分泌了某種化學(xué)物質(zhì)造成了心臟跳動(dòng)的減慢．他設(shè)計(jì)并完成了如下實(shí)驗(yàn)（圖甲）：

（1）如圖甲所示，將兩只青蛙解剖，取出心臟，1號(hào)心臟連著迷走神經(jīng)，2號(hào)心臟上的迷走神經(jīng)被剝離或割斷，將兩個(gè)蛙心用導(dǎo)管連接實(shí)施灌流，他先用電流刺激了l號(hào)心臟的迷走神經(jīng)，當(dāng)1號(hào)心臟中的液體通過(guò)導(dǎo)管流入到2號(hào)心臟時(shí)，若出現(xiàn)
 
現(xiàn)象，則支持假設(shè)2．
（2）Loewi的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)2，神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)作為
 
，控制心臟的收縮，這種化學(xué)物質(zhì)就是乙酰膽堿（ Ach）．
（3）Ach與心肌細(xì)胞膜上的毒蕈堿型受體（M受體）結(jié)合，一方面提高心肌細(xì)胞膜鉀離子通道的通透性，促使鉀離子
 
，另一方面Ach可直接抑制心肌細(xì)胞膜鈣離子通道，減少鈣離子
 
，使心肌細(xì)胞收縮減弱．
（4）Ach與神經(jīng)細(xì)胞或骨骼肌細(xì)胞膜上的煙堿型受體（N受體）結(jié)合，可引起神經(jīng)細(xì)胞或骨骼肌細(xì)胞興奮．圖乙是神經(jīng)-肌肉接頭模式圖，正常情況下釋放到內(nèi)環(huán)境的Ach不會(huì)持續(xù)作用于肌肉細(xì)胞的原因是
 
．若在突觸間隙中注射Ach，突觸后膜上發(fā)生的變化是
 
（興奮、抑制），原因是Ach引起突觸后膜的
 
一發(fā)生變化．若某抗體能與N受體結(jié)合，則會(huì)導(dǎo)致
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述，正確的是（　　）
A、植物一定是生產(chǎn)者
B、動(dòng)物一定是消費(fèi)者
C、細(xì)菌一定是分解者
D、病毒一定是消費(fèi)者

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