A. | 有絲分裂 | B. | 表現(xiàn)型分離 | C. | 基因型分離 | D. | 等位基因分離 |
分析 基因的分離定律內(nèi)容:在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
解答 解:基因分離定律的實質(zhì)是在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;在減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因會隨同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
故選:D.
點評 本題考查基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,主要考查分離定律的概念、實質(zhì)、屬于記憶、理解層次的考查,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺細胞和垂體細胞內(nèi)含有不同的基因 | |
B. | 控制生長激素合成的基因長度至少為191對堿基 | |
C. | 在甲狀腺激素溶液中加入適量的雙縮脲試劑,溶液呈紫色 | |
D. | 甲狀腺細胞和垂體細胞內(nèi)RNA種類不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量為$\frac{K}{2}$值時種群的出生率與死亡率相等 | |
B. | 低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 | |
C. | 依據(jù)種群年齡的組合可預(yù)測種群數(shù)量的變化趨勢 | |
D. | 果園中適當(dāng)增加食物鏈能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制和平均分配 | B. | 紡錘絲出現(xiàn) | ||
C. | 核膜解體、核仁消失 | D. | 染色質(zhì)變成染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基 | B. | 麥芽汁瓊脂培養(yǎng)基 | ||
C. | 蛋白胨酵母膏培養(yǎng)基 | D. | MS培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 遺傳方式 | 遺傳特點 |
A | 伴X染色體隱性遺傳病 | 患者男性多于女性,常表現(xiàn)交叉遺傳 |
B | 伴X染色體顯性遺傳病 | 患者女性多于男性,代代相傳 |
C | 常染色體隱性遺傳病 | 男女發(fā)病率相當(dāng),群體中發(fā)病率低 |
D | 常染色體顯性遺傳病 | 代代相傳,雙親患病,后代一定患病 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者所吃掉的大多是被捕食者中的年老、病弱或年幼的個體,客觀上起到促進種群發(fā)展的作用,但被捕食者對捕食者的進化沒有任何促進作用 | |
B. | 自然選擇有利于斑馬種群中肌肉發(fā)達,動作敏捷的個體,同樣也有利于獵豹種群中跑得快的個體 | |
C. | 有長著細長花矩的蘭花,就肯定有長著同樣細長吸管似的口器的昆蟲 | |
D. | 光合生物的出現(xiàn)使大氣成分發(fā)生了變化,這為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件 |
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