下列名詞中,可用于同一個生物體的是( 。
A、生產(chǎn)者、異養(yǎng)生物
B、異養(yǎng)生物、草食動物
C、自養(yǎng)生物、寄生生物
D、自養(yǎng)生物、初級消費者
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物,包括綠色植物和化能合成細(xì)菌;消費者是異養(yǎng)型生物,主要指動物和寄生生物;分解者是異養(yǎng)型生物,主要指腐生生活的細(xì)菌、真菌和動物.
解答: 解:A、生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物,能合成有機物存儲能量;故A錯誤.
B、草食動物以生產(chǎn)者為食,屬于消費者,是異養(yǎng)型生物;故B正確.
C、寄生生物屬于消費者,是異養(yǎng)型生物;故C錯誤.
D、初級消費者是以生產(chǎn)者為食,屬于異養(yǎng)生物;故D錯誤.
故選B.
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)成分的相關(guān)知識,考查基本,來自課本,是基礎(chǔ)知識考試的理想題目,學(xué)生應(yīng)理解加記憶.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖為在一密封環(huán)境中不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度變化曲線.下列相關(guān)分析正確的是(  )
A、T1后持續(xù)通入無菌空氣,酵母菌種群數(shù)量將持續(xù)上升
B、T2時對應(yīng)的酵母菌數(shù)量為該環(huán)境中酵母菌種群的K值
C、T2后酵母菌種群數(shù)量下降與葡萄糖濃度迅速下降有關(guān)
D、此實驗結(jié)果證明酶母菌有氧呼吸和厭氧呼吸都產(chǎn)生CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了快速培育抗某種除草劑的水稻,育種工作者綜合應(yīng)用了多種育種方法,過程如下.請回答下列問題:
(1)從對該種除草劑敏感的二倍體水稻植株上取花藥離體培養(yǎng),誘導(dǎo)成
 
幼苗.
(2)用γ射線照射上述幼苗,目的是
 
;然后用該除草劑噴灑其幼葉,結(jié)果大部分葉片變黃,僅有個別幼葉的小片組織保持綠色,表明這部分組織具有
 

(3)取該部分綠色組織再進(jìn)行組織培養(yǎng),誘導(dǎo)植株再生后,用秋水仙素處理幼苗,使染色體
 
,獲得純合
 
,移栽到大田后,在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對某棄耕田的一條食物鏈中的能量流動進(jìn)行研究,結(jié)果如下表所示,單位是J/(hm2?a).
植物 田鼠
固定的太陽能 攝入量 同化量 呼吸量 攝入量 同化量 呼吸量
2.45×1011 1.05×109 7.50×108 7.15×108 2.44×107 2.25×107 2.18×107
下列敘述錯誤的是( 。
A、田鼠未同化的能量為3.00×108 J/(hm2?a)
B、田鼠到鼬的能量傳遞效率約為2.3%
C、鼬同化量中用于生長、發(fā)育、繁殖的不到5%
D、該食物鏈各營養(yǎng)級之間存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)機制

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科目:高中生物 來源: 題型:

由含有三個染色體組的生殖細(xì)胞直接發(fā)育成的生物體為( 。
A、單倍體B、二倍體
C、三倍體D、六倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

A、①與曲線中a點相符
B、②與曲線中b點相符
C、③與曲線中c點相符
D、④與曲線中d點相符

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是光學(xué)顯微鏡下觀察到的某生物不同時期的細(xì)胞分裂圖象,若用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,作用的時期是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了鑒定如圖中男孩8與本家族的親子關(guān)系,需采用特殊的鑒定方案.下列方案可行的是( 。
A、比較8與2的線粒體DNA序列
B、比較8與3的線粒體DNA序列
C、比較8與5的Y染色體DNA序列
D、比較8與2的X染色體DNA序列

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖,圖中①-⑥為各個時期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是(  )
A、①-⑥細(xì)胞的基因型都相同,蛋白質(zhì)的種類也相同
B、b所表示的分裂將伴隨著人的一生時刻在體內(nèi)進(jìn)行
C、由①→⑤、⑥,由于基因選擇性表達(dá),使細(xì)胞全能性降低
D、人體每天都有新細(xì)胞產(chǎn)生,同時也有細(xì)胞衰老和凋亡

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同步練習(xí)冊答案