A、構(gòu)建重組質(zhì)粒過程中需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 |
B、愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株 |
C、卡那霉素抗性基因(kanr)中有該過程所利用的限制性核酸內(nèi)切酶的識別位點 |
D、抗蟲棉有性生殖后代能保持抗蟲性狀的穩(wěn)定遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、13.2% | B、5% |
C、14% | D、9.3% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、①②③ |
C、②③④ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該示意圖可以表示高等植物細(xì)胞 |
B、用纖維素酶和果膠酶可以破壞結(jié)構(gòu)1 |
C、同時含有核糖和脫氧核糖的細(xì)胞器是3和5 |
D、該細(xì)胞中細(xì)胞器4和8都能合成多糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、超濾膜技術(shù)中使用的“濾膜”實質(zhì)上是一種人造生物膜 |
B、超濾膜技術(shù)中使用的“濾膜”實質(zhì)上是一種人造半透膜 |
C、超濾膜技術(shù)可以濾去污水中的各種污染物 |
D、透過超濾膜的水,已被除去了臭味 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根據(jù)微生物對碳源需要的差別,使用含不同碳源的培養(yǎng)基 |
B、根據(jù)微生物缺乏生長因子的種類,在培養(yǎng)基中增減不同的生長因子 |
C、根據(jù)微生物遺傳組成的差異,在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸 |
D、根據(jù)微生物對抗菌素敏感性的差異,在培養(yǎng)基中加入不同的抗菌素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中l(wèi)具有雙層膜,是進(jìn)行光合作用的場所,圖中2是中心體,該細(xì)胞可能是動物細(xì)胞 |
B、圖中3是高爾基體,在動物細(xì)胞中有分泌功能,圖中4是核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場所 |
C、若該細(xì)胞是癌細(xì)胞,則含3較多,若該細(xì)胞是唾液腺細(xì)胞,則含4較多 |
D、圖中5是DNA復(fù)制、RNA合成以及蛋白質(zhì)合成的主要場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因突變可導(dǎo)致某個基因的缺失,為生物進(jìn)化提供原材料 |
B、人工飼養(yǎng)的公獅和母虎交配產(chǎn)下的“獅虎獸”不育,說明獅和虎存在生殖隔離 |
C、無子西瓜和無子番茄的無子性狀均可遺傳 |
D、人工培育的新物種,只能生活在人工環(huán)境中 |
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