A. | 花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 | B. | 秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株 | ||
C. | 人工種子培育 | D. | “番茄-馬鈴薯”雜種植株培育 |
分析 植物組織培養(yǎng)技術的應用:
1、植物繁殖的新途徑:微型繁殖、作物脫毒、人工種子;
2、作物新品種的培育:單倍體育種、突變體的利用;
3、細胞產物的工廠化生產.
解答 解:A、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體屬于植物組織培養(yǎng),體現(xiàn)配子具有發(fā)育的全能性,A錯誤;
B、經秋水仙素處理后培育出多倍體,屬于多倍體育種,不需要采用植物組織培養(yǎng)技術,B正確;
C、人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子,需要采用植物組織培養(yǎng)技術,C錯誤;
D、“番茄-馬鈴薯”雜種植株培育采用了植物體細胞雜交和植物組織培養(yǎng)技術,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)技術、多倍體育種等知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程、條件及應用等知識;掌握多倍體育種的過程,明確多倍體育種過程中不需要采用植物組織培養(yǎng)技術.
科目:高中生物 來源:2016屆浙江省高三第二次校理綜生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于真核細胞核基因表達的相關敘述正確的是
A.可以邊轉錄邊翻譯,并且在一個mRNA分子上可以有多個核糖體同時進行翻譯
B.起始密碼對應的區(qū)段是基因轉錄的啟動信號
C.癌細胞代謝旺盛是因為一些基因不用經過轉錄便可進行翻譯
D.正常人體細胞中mRNA、tRNA、rRNA都是基因區(qū)段轉錄的產物
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南益陽高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為“探究酵母菌細胞呼吸的方式”的實驗裝置圖,據(jù)圖分析,錯誤的是( )
A.C 瓶和E 瓶都會變渾濁,說明酵母菌既可以進行有氧呼吸又可以進行無氧呼吸
B.甲和乙應分別放在不同的溫度條件下培養(yǎng)8~10h
C.甲裝置需要不停的送入新鮮空氣
D.A 瓶中加入NaOH 是為了吸收空氣中CO2
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南益陽高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于核酸的敘述中,不正確的是( )
A.核酸與ATP 都含有C、H、O、N、P 元素
B.碗豆葉肉細胞中的核酸所含有的堿基共有8 種
C.艾滋病病毒的遺傳信息貯存在RNA 中
D.用吡羅紅、甲基綠混合染色劑將細胞染色,可以顯示DNA 和RNA 在細胞中的分布
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2的固定,C3化合物的還原 | B. | CO2的固定,O2的釋放 | ||
C. | H2O的分解,O2的釋放 | D. | ATP的形成,C3化合物的還原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 導入重組質粒的大腸桿菌在含青霉素或氨芐青霉素的培養(yǎng)基中均不能生長 | |
B. | 用PstⅠ處理圖乙所示的DNA片段后,導致2個磷酸二酯鍵斷裂即可獲得目的基因 | |
C. | 用PstⅠ酶切,加入DNA連接酶后得到的質粒-目的基因連接物都是符合要求的 | |
D. | 圖甲中的質粒通常還具有可轉移的DNA片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核、核仁和中心體 | B. | 細胞核、核糖體、線粒體和葉綠體 | ||
C. | 細胞核、核糖體和高爾基體 | D. | 細胞核、核糖體、內質網和液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此線兩側不同的自然條件可能誘發(fā)不同的基因突變 | |
B. | 此線兩側不同的自然條件使不同人群的基因頻率向著不同的方向改變 | |
C. | 不同地域的文化傳統(tǒng)、民族信仰對通婚習俗產生影響 | |
D. | 秦嶺、淮河在一定程度上阻礙了人類的基因交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 驗證酶的專一性時,自變量是酶的種類 | |
B. | 驗證酶的高效性時,自變量是酶的濃度 | |
C. | 探究溫度對酶活性影響時,自變量是溫度 | |
D. | 探究酶催化作用的最適pH時,應設置過酸、過堿、中性三組 |
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