下列糖類中可直接被人體細(xì)胞吸收的是（　　）
A、麥芽糖B、蔗糖
C、淀粉D、葡萄糖
考點：糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：糖類在人體內(nèi)進行轉(zhuǎn)化，最終變成葡萄糖被人體吸收，糖類是人類食物的重要成分，由C、H、O三種元素組成，在人體內(nèi)經(jīng)酶的作用，與水發(fā)生一系列反應(yīng)，最終變成葡萄糖，葡萄糖經(jīng)過腸壁吸收進入血液，輸送到人體的各個組織器官，為人體組織提供營養(yǎng)，多余的糖在酶的作用下，轉(zhuǎn)變?yōu)樘窃A藏在肝臟和肌肉中．
解答： 解：A、麥芽糖糖屬于二糖，要水解為單糖才能被人體吸收，A錯誤；
B、蔗糖屬于二糖，要水解為單糖才能被人體吸收，B錯誤；
C、淀粉是多糖，要水解為單糖才能被人體吸收，C錯誤；
D、葡萄糖屬于單糖，能被直接吸收，D正確．
故選：D．
點評：本題考查糖類在人體內(nèi)的消化和吸收，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解，所釋放能量的直接去向是（　�。�
①用于合成ATP  ②直接用于各種生理活動  ③轉(zhuǎn)變成熱能  ④用于合成DNA．
A、①③B、①②C、③④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于酶和ATP的說法，錯誤的是（　�。�
A、ATP的合成和水解都需要酶的催化
B、酶的合成和水解都需要ATP供能
C、一般活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶和ATP
D、酶發(fā)揮作用的場所可以是細(xì)胞內(nèi)也可以是細(xì)胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

紙層析法分離葉綠體中的色素，四種色素擴散速度最快和色素帶最寬的分別是（　　）
A、葉黃素；葉綠素a
B、葉綠素b；胡蘿卜素
C、胡蘿卜素；葉綠素a
D、胡蘿卜素；葉綠素b

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有關(guān)生物大分子的簡要概念圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、若B為葡萄糖，則C在動物細(xì)胞中可能為乳糖
B、若C為RNA，則B為核糖核苷酸，A為C、H、O、N
C、若C具有信息傳遞、運輸、催化等功能，則B可能為氨基酸
D、若B為脫氧核苷酸，則C可能存在于線粒體、葉綠體、染色體、核糖體中

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科目：高中生物 來源： 題型：

若組成蛋白質(zhì)的氨基酸平均分子是130，那么一條由81個氨基酸所組成的肽鏈其分子質(zhì)量（　　）
A、9090B、10530
C、9072D、9080

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科目：高中生物 來源： 題型：

可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異，某研究員為探究一定濃度的有機物X可否誘發(fā)動物細(xì)胞增殖過程中染色體發(fā)生斷裂，進行了相關(guān)實驗．請分析回答相關(guān)問題：
（1）要進行該實驗，所選實驗材料的細(xì)胞必須能進行
 
．
（2）實驗組（甲組）和對照組（乙組）中除加入等量的實驗材料及培養(yǎng)液，還要保證溫度、酸堿度等條件等同且適宜，這些都屬于
 
變量，實驗過程中，甲組還應(yīng)加入
 
．
（3）該實驗最簡便的檢測方法是
 
．觀察指標(biāo)是
 
．
（4）請預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論（用模式圖的形式表示可能的實驗結(jié)果并配以簡要說明；假設(shè)所取實驗材料的細(xì)胞中有1對2條染色體，如圖）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

直接給細(xì)胞的生命活動提供能量的是（　�。�
A、ATPB、葡萄糖
C、淀粉D、脂肪

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F分別表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑铝邢嚓P(guān)敘述中，錯誤的是（　�。�
A、該生物膜很可能是細(xì)胞膜，因為有糖蛋白D
B、a～d中，屬于被動運輸?shù)氖莃和d
C、由圖中物質(zhì)運輸?shù)母鞣N方式可以體現(xiàn)細(xì)胞膜是選擇透過性膜
D、因為組成生物膜的分子都是運動的，所以生物膜具有流動性的結(jié)構(gòu)特點

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同步練習(xí)冊答案