A、 |
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C、 |
D、 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、第二道防線,吞噬、消滅侵入機體的抗原 |
B、第三道防線,對病原體的攝取、處理和呈遞 |
C、第三道防線,吞噬、消化抗體和抗原結(jié)合形成的沉淀或細(xì)胞集團 |
D、第三道防線,攻擊靶細(xì)胞使其裂解死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從本質(zhì)上講,二者都具有還原性,一定是同一種物質(zhì) |
B、從來源上看,前者來源于水的光解,后者可來源于葡萄糖、H2O和丙酮酸 |
C、從去路上看,前者產(chǎn)生的[H]用于還原C5,后者與O2結(jié)合生成H2O |
D、二者產(chǎn)生的[H]在還原底物時,都釋放出大量的能量,供給生物體生命活動所需 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng) | B、生物群落 |
C、種群 | D、食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲與乙、乙與丙之間存在競爭關(guān)系 |
B、甲、丙可以生活在同一群落的相同垂直結(jié)構(gòu)層次 |
C、乙對甲、丙的進化起選擇作用,而甲、丙對乙的進化不起作用 |
D、在某地區(qū)僅有該種類食物存在時,乙種群最可能保持?jǐn)?shù)量的基本穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①和②過程中的能量均來自糖類等有機物的氧化分解 |
B、①和②過程中的能量均可供給人體各項生命活動直接利用 |
C、①過程的能量供給人體各項生命活動利用,②過程的能量來自糖類等有機物的氧化分解 |
D、①過程的能量來自糖類等有機物的氧化分解,②過程的能量供給人體各項生命活動利用 |
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