將生長(zhǎng)狀況相同的同一種樹(shù)的幼苗分成若干組，分別置于不同日溫和夜溫組合下生長(zhǎng)（其他各種條件都相同）．一定時(shí)間后測(cè)定幼苗的高度，結(jié)果如下表：
夜溫（℃）
平均高度（cm）
日溫（℃）		 11 17 23
30 - 33.2 19.9
23 30.7 24.9 15.8
17 16.8 10.9 -
注：標(biāo)“一”為該組合未做實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：
（1）幼苗生長(zhǎng)最快的溫度組合是：日溫
 
，夜溫
 
幼苗生長(zhǎng)最慢的溫度組合是：日溫
 
，夜溫
 
．
（2）出現(xiàn)上述結(jié)果的原因是
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題：
分析：溫度是影響光合作用和呼吸作用的主要因素之一，這是因?yàn)楣夂献饔煤秃粑饔枚夹枰S多種酶的催化，而溫度的高低會(huì)通過(guò)影響酶的催化能力來(lái)影響光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱．
植物生長(zhǎng)即是凈光合作用積累量的問(wèn)題，凈光合作用積累量=白天光合作用總量-全天的呼吸作用消耗．該值越大，植物生長(zhǎng)越旺盛；該值越小，越不利于植物的生長(zhǎng)．
解答： 解：（1）根據(jù)表格中數(shù)據(jù)顯示，在日溫30℃和夜溫17℃時(shí)，幼苗平均高度為33.2cm，高度最高，因此此溫度組合最有利于植物的生長(zhǎng)；相反的情況，日溫17℃和夜溫17℃時(shí)，幼苗的平均高度為10.9cm，高度最低，因此該溫度組合最不利于幼苗生長(zhǎng)．
（2）在一定的溫度范圍內(nèi)，溫度越高，光合作用效率越高，合成的有機(jī)物越多，越有利于植物幼苗的生長(zhǎng)；反之，溫度越低，光合作用效率越低，合成的有機(jī)物會(huì)越少，越不利于幼苗的生長(zhǎng)．同樣條件下，溫度越高，植物的呼吸作用越強(qiáng)，消耗的有機(jī)物越多，越不利于幼苗的生長(zhǎng)；反之，溫度越低，呼吸作用越弱，消耗的有機(jī)物越少，越有利于幼苗的生長(zhǎng)．因此提高晝夜溫差，有利于有機(jī)物的積累，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)．
故答案為：
（1）30℃、17℃
（2）17℃、17℃
（3）白天溫度高，有利于幼苗進(jìn)行光合作用，合成有機(jī)物．幼苗在夜間只進(jìn)行呼吸作用，溫度高時(shí)呼吸作用強(qiáng)烈，有機(jī)物消耗多，對(duì)生長(zhǎng)不利．晝夜溫差大，有利積累有機(jī)物，幼苗生長(zhǎng)快
點(diǎn)評(píng)：此題從溫度變化這個(gè)角度，考查學(xué)生對(duì)光合作用效率及呼吸作用效率對(duì)植株幼苗生長(zhǎng)發(fā)育的影響，從而進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光身長(zhǎng)翅與毛身卷翅果蠅雜交后，F(xiàn)1代全為光身長(zhǎng)翅．F1代雌果蠅的測(cè)交后代中，光身長(zhǎng)翅：光身卷翅：毛身長(zhǎng)翅：毛身卷翅為4：1：1：4，則控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因間的交換值是（　�。�
A、5%B、10%
C、20%D、25%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在寒溫帶地區(qū)，一場(chǎng)大火使某地的森林大面積燒毀，在以后漫長(zhǎng)時(shí)間中，在原林地上依次形成了雜草地、白樺為主的闊葉林、云杉為主的針葉林，這種現(xiàn)象稱為（　　）
A、物種進(jìn)化B、外來(lái)物種入侵
C、群落演替D、垂直結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家利輻射誘變技術(shù)處理紅色種皮的花生，獲得一突變植株，其自交所結(jié)的種子均具紫色種皮．這些紫色種皮的種子長(zhǎng)成的植株中，有些卻結(jié)出了紅色種皮的種子
（1）上述紫色種皮的花生種子長(zhǎng)成的植株中，有些結(jié)出了紅色種皮種子的原因是
 
．
（2）上述紫色種皮的種子，可用于培育紫色種皮性狀穩(wěn)遺傳的花生新品種．假設(shè)花生種皮的紫色和紅色性狀由一對(duì)等位基因控制，用文字簡(jiǎn)要敘述獲得該新品種的過(guò)程．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞重大生命活動(dòng)圖示，請(qǐng)根據(jù)下圖回答下列問(wèn)題．

（1）該圖表示的是
 
生物細(xì)胞重大生命活動(dòng)圖示．
（2）在ABCD中，染色體結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化主要發(fā)生在
 
，基因選擇性表達(dá)的過(guò)程則發(fā)生在
 
，對(duì)于生物體有積極意義的過(guò)程是
 
．
（3）細(xì)胞分化過(guò)程中，如果由于某種因子的作用，就有可能使
 
發(fā)生基因突變，使正常細(xì)胞發(fā)生癌變轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞．
（4）圖A的方式有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常細(xì)胞的基因組中都帶有原癌基因．原癌基因在發(fā)生突變或被異常激活后就會(huì)變成具有致癌能力的癌基因，從而使正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞．
（1）某原癌基因上一個(gè)堿基對(duì)的突變，引起該基因編碼的蛋白質(zhì)中的氨基酸的改變，即氨基酸順序上第19位氨基酸由脯氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M氨酸．已知脯氨酸的密碼子有CCU、CCC、CCA、CCG，組氨酸的密碼子有CAU、CAC．突變成的癌基因中決定第19位組氨酸密碼子的堿基對(duì)組成是
 
或
 
．這一原癌基因中發(fā)生突變的堿基對(duì)是
 
．
（2）癌細(xì)胞在體內(nèi)容易分散和轉(zhuǎn)移，是因?yàn)榘┘?xì)胞的細(xì)胞膜上的
 
，使得細(xì)胞間的
 
．
（3）當(dāng)人體自身組織的細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)榘┘?xì)胞以后，這些癌細(xì)胞就成為抗原，健康的機(jī)體可以通過(guò)
 
消滅它們．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如下是用于無(wú)土栽培的一種培養(yǎng)液配方，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
Ca（NO3）2…1.0克
MgSO4…0.25克
KH2PO4…0.25克
KCl…0.12克
FeC13…0.005克
H20…1000毫升
（1）用此培養(yǎng)液培育某高等植物時(shí)，往往要給培養(yǎng)液中通人空氣，這一措施的目的是用以促進(jìn)
 
，以利于對(duì)礦質(zhì)元素的吸收．要使該植物生長(zhǎng)良好，根據(jù)光合作用所必須的條件，除了適宜的溫度外，還需要
 
 和
 
．
（2）植物在吸收培養(yǎng)液中的礦質(zhì)離子時(shí)，主要是通過(guò)
 
 方式進(jìn)行的．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，檢測(cè)到培養(yǎng)液中留存的Ca2+較多，而N03-較少，這一現(xiàn)象與細(xì)胞膜的
 
 有關(guān)．
（3）若除去該培養(yǎng)液中的MgS04，將直接影響植物體內(nèi)
 
 的合成．
（4）該配方中屬于植物所需的大量礦質(zhì)元素是
 
，微量元素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

I．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分．

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
之間不斷循環(huán)的過(guò)程．
（2）X與甲中圖示生物類群的能量來(lái)源不同，X代表的生物為
 
；Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是
 
．
（3）大氣中的CO2 在甲中圖示的
 
處（在a～d中選擇）合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的
 
處（在a～d中選擇）可以分解為CO2．
（4）化石燃料除燃燒外，還可以通過(guò)
 
途徑產(chǎn)生CO2．
Ⅱ．為研究“圓褐固氮菌對(duì)某種植物枝條生根作用的影響”，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖．試管內(nèi)基質(zhì)為滅菌的珍珠巖（起固定、通氣和吸水作用）．加入物質(zhì)

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）為了排除其他微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，配制的滅菌培養(yǎng)液在成分上應(yīng)具備的主要特點(diǎn)是
 
．
（2）A中枝條的下端切口處
 
（有/無(wú)）生長(zhǎng)素，A與C對(duì)比說(shuō)明：
 
．
（3）上述實(shí)驗(yàn)綜合分析表明，圓褐固氮菌能促進(jìn)該植物枝條生根．為進(jìn)一步探究“圓褐固氮菌是否分泌了促生根物質(zhì)”，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)：
①用滅菌培養(yǎng)液培養(yǎng)圓褐固氮菌．
②將培養(yǎng)物過(guò)濾，得到菌體和無(wú)菌濾過(guò)液．
③實(shí)驗(yàn)分兩組：甲組試管中加入基質(zhì)和滅菌水；乙組取若干試管，加入相同基質(zhì)，再分別加入
 
．
④分別插入同類枝條，培養(yǎng)并觀察．
結(jié)果分析：如果
 
，則表明圓褐固氮菌分泌了促生根物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

等位基因A與a的最本質(zhì)的區(qū)別是（　�。�
A、A控制顯性性狀，a控制隱性性狀
B、在減數(shù)分裂時(shí)，A與a分離
C、兩者的堿基序列不同
D、A對(duì)a起顯性的作用

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