下列生物中屬于原核生物的一組是（　�。�
①藍(lán)藻；②酵母菌；③草履蟲(chóng)；④小球藻；⑤水綿；⑥青霉菌；⑦肺炎雙球菌；⑧乳酸菌．
A、①⑦⑧B、①②⑤⑥
C、③④⑦D、①②⑥⑧
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題：
分析：�？嫉恼婧松铮壕G藻、水綿、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)）及動(dòng)、植物．�？嫉脑松铮核{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌等）、支原體、放線菌．
解答： 解：①藍(lán)藻是原核生物，故①正確；
②酵母菌是真菌，屬于真核生物，故②錯(cuò)誤；
③草履蟲(chóng)是原生動(dòng)物，屬于真核生物，故③錯(cuò)誤；
④小球藻是低等植物，屬于真核生物，故④錯(cuò)誤；
⑤水綿是低等植物，屬于真核生物，故⑤錯(cuò)誤；
⑥青霉菌是真菌，屬于真核生物，故⑥錯(cuò)誤；
⑦肺炎雙球菌是細(xì)菌，屬于原核生物，故⑦正確；
⑧乳酸菌是細(xì)菌，屬于原核生物，故⑧正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查原核生物和真核生物的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)．下列關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、a過(guò)程與膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度無(wú)關(guān)
B、b可表示細(xì)胞分泌胰島素的過(guò)程
C、①與細(xì)胞間識(shí)別和免疫密切相關(guān)
D、②和③構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)
B、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
C、在生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素溶液處理蘆葦可增加其纖維長(zhǎng)度
D、在植物組織培養(yǎng)中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的不同配比會(huì)影響組織分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)過(guò)程中ATP、ADP的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)合成總與ATP的水解反應(yīng)相關(guān)聯(lián)
B、ATP是高能化合物，其分子中有三個(gè)高能磷酸鍵
C、細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物氧化分解時(shí)總是伴隨有ATP的合成
D、細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生大量ATP的階段需要氧氣參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，均不能證明的是（　　）
A、DNA可以產(chǎn)生可遺傳的變異
B、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、DNA可以控制生物的性狀
D、DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)糖類(lèi)的敘述正確的是（　�。�
A、蔗糖水解后的產(chǎn)物均不具有還原性
B、麥芽糖是構(gòu)成纖維素的基本單位
C、脫氧核糖是動(dòng)植物細(xì)胞都有的單糖
D、糖類(lèi)物質(zhì)都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。� 
A、處于圖2中B→C段的可能是圖1所示細(xì)胞，圖1細(xì)胞中有8條染色單體
B、完成圖2中C→D段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期
C、有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)圖3中d所示的情況
D、圖3中a可對(duì)應(yīng)圖2中的B→C段；圖3中c對(duì)應(yīng)圖2中的A→B段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一株綠色植物置于密閉錐形瓶中，如圖1所示．在連續(xù)60分鐘監(jiān)測(cè)的過(guò)程中，植物一段時(shí)間以固定的光照強(qiáng)度持續(xù)照光，其余時(shí)間則處于完全黑暗中，其他外界條件相同且適宜，測(cè)得瓶?jī)?nèi)CO2濃度變化結(jié)果如圖2所示．據(jù)此分析可知（　　）
A、最初10min內(nèi)，瓶?jī)?nèi)CO2濃度逐漸下降，說(shuō)明植物的光合作用逐漸增強(qiáng)
B、第20～30min內(nèi)，瓶?jī)?nèi)植物光合作用逐漸減弱，呼吸作用逐漸增強(qiáng)
C、第40～60min內(nèi)，瓶?jī)?nèi)植物的光合作用速率與呼吸作用速率相等
D、瓶?jī)?nèi)植物在照光時(shí)段內(nèi)實(shí)際的光合作用速率平均為90ppmCO2/min

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)基因與酶關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、絕大多數(shù)酶是基因轉(zhuǎn)錄的重要產(chǎn)物
B、基因指導(dǎo)酶合成過(guò)程中，翻譯階段需要的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)有mRNA、氨基酸、tRNA、核糖體、RNA聚合酶、ATP等
C、細(xì)胞中有控制某種酶合成的基因，不一定有它的等位基因
D、細(xì)胞中有控制某種酶合成的基因，就一定有相應(yīng)的酶

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