A. | ①和⑤ | B. | ②和③ | C. | ④和⑤ | D. | ④和⑥ |
分析 題干中提出兩個(gè)要求:“設(shè)計(jì)思路”、“研究過(guò)程”要最相似.卡爾文循環(huán)中利用了同位素標(biāo)記法;沃森和克里克利用了構(gòu)建物理模型的方法;林德曼首先進(jìn)行定量分析,然后構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型;魯賓和卡門(mén)利用了同位素標(biāo)記法證明了氧氣來(lái)自于水;赫爾希和蔡斯也利用了同位素標(biāo)記法證明了DNA是遺傳物質(zhì).
解答 解:①卡爾文追蹤檢測(cè)14CO2在小球藻光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的途徑,發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán),利用了同位素標(biāo)記法;
②沃林和克里克根據(jù)DNA衍謝圖譜、通過(guò)計(jì)算和模型建構(gòu),發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu),利用了構(gòu)建物理模型的方法;
③林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,發(fā)現(xiàn)能量傳遞效率約為10~20%,首先進(jìn)行定量分析,然后構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型;
④魯賓和卡門(mén)利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,發(fā)現(xiàn)只有供給H218的小球藻釋放18O2,證實(shí)光合作用中有氧氣來(lái)自于水,利用了同位素標(biāo)記法;
⑤赫爾希和蔡斯用32P和35S分別標(biāo)記的T2噬菌體,分別侵染在腸桿菌,攪拌離心后檢測(cè)放射性的分布,發(fā)現(xiàn)DNA是遺傳物質(zhì),利用了同位素標(biāo)記法;
⑥斯他林和貝利斯將狗的小腸黏膜與稀鹽酸混合磨碎,制成提取液,注入狗的靜脈中,發(fā)現(xiàn)了胰液分泌的激素調(diào)節(jié),利用了動(dòng)物激素研究的注射法.
雖然①④⑤都用了同位素標(biāo)記法,但不同的是④和⑤都是對(duì)比實(shí)驗(yàn),④用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,可得H218O和CO2,H2O和C18O2,這兩組不同的標(biāo)記物可以用來(lái)對(duì)比得知光合作用中有氧氣是來(lái)自于水而不是二氧化碳.⑤用32P和35S分別標(biāo)記的T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),而大腸桿菌本身有31P和32S,所以同樣可以進(jìn)行對(duì)比,驗(yàn)證DNA是遺傳物質(zhì).
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的功能 等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度,培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)例解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人工誘變育種不一定出現(xiàn)人們所需要的性狀 | |
B. | 雜交育種和基因工程育種都用到了基因重組這一原理 | |
C. | 單倍體育種過(guò)程中還需要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù) | |
D. | 因?yàn)闊o(wú)籽黃瓜、無(wú)籽西瓜都是無(wú)籽,不能產(chǎn)生后代,所以屬于不可遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
黑暗中釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮部位的膜對(duì)Na+通透性減小 | |
B. | ②處的液體為組織液,③一定是下一個(gè)神經(jīng)元的軸突膜 | |
C. | 在前膜發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變過(guò)程,需要消耗能量 | |
D. | 當(dāng)興奮沿b神經(jīng)元傳導(dǎo)時(shí),其膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C3酸和RuBP都迅速減少 | B. | C3酸和RuBP都迅速增加 | ||
C. | C3酸迅速增加,RuBP迅速減少 | D. | C3酸迅速減少,RuBP迅速增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì) | |
B. | 過(guò)程②的起始點(diǎn)為起始密碼 | |
C. | 過(guò)程③中核糖體在mRNA上由左向右移動(dòng) | |
D. | 過(guò)程③的主要目的是形成氫鍵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性狀不同 | B. | 遺傳因子組成不同 | ||
C. | 自交結(jié)果不同 | D. | 測(cè)交結(jié)果不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ③④⑤ | D. | ④⑤⑥ |
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