分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中:該裝置中的KOH溶液可以吸收二氧化碳,因此測得的氣體變化量就是氧氣的消耗量,從而可以判斷出細(xì)胞呼吸的方式.
圖2中:在分析的時(shí)候注意三個(gè)時(shí)間段:0~2h、2~10h以及10h以后.
解答 解:(1)每次量度氣體容積前要調(diào)校液面水平的目的是使X和Y管內(nèi)的液面壓力相等,確保測定數(shù)值的精確性.
(2)在6小時(shí)內(nèi)氣體容積變化的主要原因是種子進(jìn)行需氧呼吸消耗了氧氣或使氧氣減少,而需氧呼吸釋放的二氧化碳被氫氧化鉀吸收.
(3)若種子仍能生存,而曲線于第l0小時(shí)后保持平行不變,原因是此時(shí)種子進(jìn)行厭氧呼吸,產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鉀完全吸收.
(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要遵循對照原則,只有這一組不足以說明容器內(nèi)氣體體積變化是由萌發(fā)的種子引起,還可能由環(huán)境因素如溫度變化引起,為使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確,應(yīng)該設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時(shí),需要考慮單一變量原則,本實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該是種子的死活,因此對照實(shí)驗(yàn)只需將萌發(fā)的種子改為等量煮沸的種子即可,結(jié)果是試管中氣體容積不變.
(5)如果采用帶葉的幼苗來代替萌發(fā)的種子做上述實(shí)驗(yàn),要對試管進(jìn)行的處理是將試管用黑布覆蓋,進(jìn)行遮光處理,以防止幼苗進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
(6)細(xì)胞有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,所以與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象關(guān)系密切的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
故答案為:
(1)使X和Y管內(nèi)的液面壓力相等,確保測定數(shù)值的精確性
(2)種子進(jìn)行需氧呼吸消耗了氧氣或使氧氣減少 需氧呼吸釋放的二氧化碳被氫氧化鉀吸收
(3)此時(shí)種子進(jìn)行厭氧呼吸,產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鉀完全吸收
(4)將死亡的種子代替萌發(fā)的種子 試管中氣體容積不變
(5)將試管用黑布覆蓋 防止幼苗進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(6)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖,考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識及探究實(shí)驗(yàn),要求考生識記細(xì)胞呼吸的類型、過程及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能正確分析實(shí)驗(yàn)裝置,明確其中KOH的作用是吸收二氧化碳,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
下列生命過程中,沒有發(fā)生細(xì)胞分化的是
A.?dāng)辔脖诨㈤L出新尾巴
B.砍伐后樹樁上長出新枝條
C.蝌蚪尾巴消失的過程
D.胚胎發(fā)育中出現(xiàn)造血干細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | E物質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜有一定的流動性 | |
B. | 若上圖表示免疫調(diào)節(jié)過程,則Ⅱ細(xì)胞可能是B細(xì)胞 | |
C. | 若上圖表示血糖調(diào)節(jié)過程,且E與F結(jié)合使Ⅱ的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白增加,則可能是由饑餓引起的 | |
D. | 若E與F結(jié)合后,促使Ⅱ產(chǎn)生并釋放了一種物質(zhì)X,且X使E的生成量增加,這種調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因表達(dá)所需的原料是游離的核糖核苷酸和氨基酸 | |
B. | 細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄而來的RNA產(chǎn)物轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯 | |
C. | 一個(gè)mRNA上可以同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體共同合成一條肽鏈 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯過程均遵循堿基互補(bǔ)配對原則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大自然中許多生物多姿多彩,具有觀賞價(jià)值 | |
B. | 有些生物的特殊功能對科學(xué)研究具有啟發(fā)作用 | |
C. | 對人體有害的病原體存在尚不清楚的價(jià)值 | |
D. | 森林具有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若m為鳥嘌呤,則b構(gòu)成的核酸只可能是DNA | |
B. | 若a為脫氧核糖,則b構(gòu)成的核酸中含有4種核糖核苷酸 | |
C. | 若a為核糖,則b只可能是核糖核酸 | |
D. | 若m為胸腺嘧啶,則RNA中肯定不含b |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素的濃度和處理莖切段的時(shí)間分別屬于自變量和無關(guān)變量 | |
B. | 在5Oμmol/L濃度時(shí),赤霉素比生長素促進(jìn)伸長的效果更好 | |
C. | 250μmol/L的赤霉素和生長素共同使用促進(jìn)伸長的效果最佳 | |
D. | 106μmol/L的生長素對莖切段的作用可能與誘導(dǎo)乙烯的產(chǎn)生有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶具有專一性 | B. | 酶的作用條件比較溫和 | ||
C. | 酶具有高效性 | D. | 酶的化學(xué)成分是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向有可能是從左到右或從右到左 | |
B. | 甲區(qū)與丙區(qū)可能剛恢復(fù)為靜息電位狀態(tài) | |
C. | 乙區(qū)與丁區(qū)間膜內(nèi)局部電流的方向是從乙到丁 | |
D. | 丁區(qū)發(fā)生K+外流和Na+內(nèi)流 |
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