I.(10分)有一種藥物能阻斷興奮的傳導或傳遞。請你根據(jù)下面反射弧的結構,完成相 關探究實驗并回答問題:
(1) 為了探究該藥物的作用部位,請完成下面實驗:
①步驟1:刺激_______,觀察_______。
②步驟2:用該藥物分別處理a(突觸間隙)和b,重復步驟①。如果_______,則說明該藥物作用于a„
(2) 回答問題:
①步驟1的目的是_____________________;
②如果通過實驗,證明了該藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,則阻斷的原因可能是 該藥物能引起突觸后膜上某些陰離子進入細胞的通道蛋白____ ___ (開放/關閉)。
II. (9分)為了探究甲狀腺素(TH)對垂體細胞促甲狀腺素(TSH)分泌的影響,某興趣小組 設計如下實驗步驟:
(1) 請指出實驗步驟①、②、③中不合理之處。
步驟①____________________________。
步驟②_____________________________。
步驟③____________________________。
(2)如果經(jīng)改進后,探究實驗的方法步驟正確,并且最終得出實驗組大白鼠血液中TSH 含量較低的結果,那么能否由此得出“TH作用于垂體細胞,抑制其分泌TSH”的結論?并說明理由_____________________
I. (10分)(1)①皮膚 肌肉是否收縮 ②處理a,肌肉不收縮,處理b,肌肉收縮
(2)①檢驗該反射弧是否具有正常的反射功能 ②開放
Ⅱ.(9分)
(1)步驟①未明確大白鼠的性別、年齡、健康狀況等,且數(shù)量太少
步驟②給乙注射等量的生理鹽水
步驟③分別在相同且適宜的條件下培養(yǎng)相同的一段時間
(2)不能。因為本實驗不能說明TH是否直接對垂體細胞發(fā)揮作用(本空3分)
【解析】
試題分析:I.(1)①在實驗前,首先要檢查反射弧是否完整,是否具有正常的反射功能,這樣在使用藥物后,才能檢驗藥物阻斷的位置。②如果處理a,肌肉不收縮,說明藥物能阻斷神經(jīng)元之間興奮的傳遞;如果處理b,肌肉收縮,說明藥物不能阻斷神經(jīng)纖維上興奮的傳導,即藥物作用于a。
(2)①實驗一的作用是檢驗該反射弧是否具有正常的反射功能,為藥物作用部位的檢驗做好基礎。
②興奮產(chǎn)生的原因主要是Na+內(nèi)流,使膜電位由外正內(nèi)負變成外負內(nèi)正;而突觸后膜的興奮被阻斷時,也就是沒有興奮產(chǎn)生時,需要不斷地進行K+外流和某些陰離子內(nèi)流,以維持外正內(nèi)負的電位差,所以,沒有興奮產(chǎn)生時,某些陰離子進入細胞的通道蛋白開放。
Ⅱ. (1)為了保持實驗過程中的單一變量原則,選擇的大白鼠性別、年齡要一致,健康狀況要良好。為了使實驗更有說服力,避免偶然性,要取多只大白鼠平均、隨機的分組進行實驗。按照實驗過程中的等量原則,乙組要注射等量的生理鹽水,兩組分別在相同且適宜的條件下培養(yǎng)相同的一段時間,從而避免外界環(huán)境因素對實驗結果產(chǎn)生的影響。(2)如果實驗組大白鼠血液中TSH 含量較低,只能說明TH影響了TSH的分泌,而沒有證明TH直接作用于垂體。
考點:本題綜合考查人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導傳遞、脊椎動物激素的調(diào)節(jié)的相關知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力;具備驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理并對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂的能力。
科目:高中生物 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:綜合題
(每空1分,共10分) 下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請據(jù)圖作答:
(1)圖甲中,m1、m2表示的能量形式分別為 、 。通常情況下,位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ,主要原因是 。
(2)圖乙中,若A表示圖1中營養(yǎng)級II所攝入的全部能量,則B表示 ,C表示 。若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y,營養(yǎng)級I、Ⅱ間的能量傳遞效率是 (用圖中所給字母的表達式表示)。
(3)由乙圖可以總結出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是 。
(4)若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構成食物關系如下圖。其中,甲能量中比例為x的部分直接提供給丙,則要使丙能量增加
AkJ,至少需要消耗甲的能量 kJ(用所給字母的表達式表示)。
(5)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動相互依存,不可分割:物質(zhì)作為能量的 ,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動;能量作為 ,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落與無機環(huán)境間循環(huán)往復。
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科目:高中生物 來源:2009—2010學年度下學期湖北省名校聯(lián)盟高二期末測試理綜生物試題 題型:綜合題
I. (14分)人類有一種遺傳病,與該病發(fā)生有關的代謝途徑如圖所示。其中原料I和原料II廣泛存在于食物中,產(chǎn)物M是人體正常生命活動所不可缺少的,缺乏時將導致人體患病。已知基因A、a位于第12號染色體上,B、b只位于X染色體上。
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科目:高中生物 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:綜合題
(每空1分,共10分) 下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請據(jù)圖作答:
(1)圖甲中,m1、m2表示的能量形式分別為 、 。通常情況下,位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ,主要原因是 。
(2)圖乙中,若A表示圖1中營養(yǎng)級II所攝入的全部能量,則B表示 ,C表示 。若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y,營養(yǎng)級I、Ⅱ間的能量傳遞效率是 (用圖中所給字母的表達式表示)。
(3)由乙圖可以總結出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是 。
(4)若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構成食物關系如下圖。其中,甲能量中比例為x的部分直接提供給丙,則要使丙能量增加
AkJ,至少需要消耗甲的能量 kJ(用所給字母的表達式表示)。
(5)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動相互依存,不可分割:物質(zhì)作為能量的 ,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動;能量作為 ,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落與無機環(huán)境間循環(huán)往復。
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科目:高中生物 來源:2009—2010學年度下學期湖北省名校聯(lián)盟高二期末測試理綜生物試題 題型:綜合題
I. (14分)人類有一種遺傳病,與該病發(fā)生有關的代謝途徑如圖所示。其中原料I和原料II廣泛存在于食物中,產(chǎn)物M是人體正常生命活動所不可缺少的,缺乏時將導致人體患病。已知基因A、a位于第12號染色體上,B、b只位于X染色體上。
(1)基因A和B的表達要經(jīng)歷 兩個環(huán)節(jié)。基因?qū)π誀畹目刂品绞匠藞D中的方式外,還有一種方式為基因通過控制 從而控制性狀。
(2)患病男性產(chǎn)生的精子的基因型為 。
(3)正常男性的基因型共有 (填數(shù)字) 種。
(4)如果一個男性(AaXbY)與一個女性(AaXBXb)結婚,生下一女孩正常的概率為 。
(5)一正常男性與一患病女性結婚,如果所生小孩無論男女都不患病,則該男性的基因型為 。
(6)假定基因A共有90個堿基,則其控制合成的肽鏈中所含有的氨基酸個數(shù)最多為
(不考慮終止密碼子)。
II. (12分) 下面圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,其中“→”表示碳的流動方向,A-G表示生態(tài)系統(tǒng)各成分。圖乙表示某生態(tài)系統(tǒng)中部分成分間的關系。
(1)在圖乙中,蛇為第 營養(yǎng)級。
(2)圖乙黃雀與蛇的關系是 。
(3)圖甲中的 (填字母)的生態(tài)地位相當于圖乙中的腐生細菌。
(4)在B→C間碳以 形式進行流動。
(5)假設一種生物有多種食物來源時,由上一營養(yǎng)級各生物平均提供食物,能量傳遞效率為10%,據(jù)乙圖當蛇增重1㎏時,需要玉米 ㎏。
(6)玉米地中長了許多雜草后將導致該玉米地的抵抗力穩(wěn)定性 (選填“上升”/“下降”/“不變”)。
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