A. | 揭示了一切細(xì)胞都是具有生命活力的 | |
B. | 揭示了形形色色生物界中各種生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
C. | 使動植物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一于細(xì)胞水平,有力地證明了生物之間存在親緣關(guān)系 | |
D. | 揭示了組成動植物細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu) |
分析 細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
1、細(xì)胞是一個有機(jī)體,一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成,2、細(xì)胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生.
解答 解:A、細(xì)胞學(xué)說揭示了動植物是由細(xì)胞組成,不包括病毒等無細(xì)胞生物,A錯誤;
B、細(xì)胞學(xué)說描述的是動植物細(xì)胞,不包括病毒等無細(xì)胞生物,B錯誤;
C、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,有力地證明了生物之間存在親緣關(guān)系,C正確;
D、沒有揭示細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu),D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細(xì)胞學(xué)說相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和細(xì)胞學(xué)說的意義,試題較簡單.
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科目:高中生物 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【新課標(biāo)I卷】 題型:
細(xì)胞工程可分為植物細(xì)胞工程和動物細(xì)胞工程等,請回答下列關(guān)于細(xì)胞工程的問題:
(1)圖1所示為植物體細(xì)胞雜交的流程。圖1中“去壁”要使用的酶是 ;①過程常用的方法有物理法和化學(xué)法,物理法包括 等;③過程和④過程分別表示 。
(2)圖2所示為制備單克隆抗體的流程。圖中“篩選”包括選擇培養(yǎng)和抗體陽性檢測,其中能在特定的選擇培養(yǎng)基中存活的是 ,而抗體陽性檢測的目的是 。
(3)圖2中,促進(jìn)細(xì)胞融合的方法中,不同于圖1中促進(jìn)細(xì)胞融合所涉及的方法是 ;篩選中的目標(biāo)細(xì)胞還可以注射到小鼠腹腔內(nèi)增殖,從 中提取單克隆抗體。與普通抗體相比,單克隆抗體具有 等優(yōu)點。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用雜交瘤細(xì)胞制備單克隆抗體 | |
B. | 利用基因工程培育具有抗蟲特性的新植株 | |
C. | 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)工廠化繁育蘭花 | |
D. | 利用胚胎工程培育具有優(yōu)良性狀的試管動物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)卵細(xì)胞膜和透明帶的間隙有兩個極體時,說明卵子已經(jīng)受精 | |
B. | 從卵巢中采集的卵母細(xì)胞可直接與獲能的精子進(jìn)行體外受精 | |
C. | 為避免代孕綿羊?qū)χ踩肱咛ギa(chǎn)生排斥反應(yīng),應(yīng)注射免疫抑制劑 | |
D. | 胚胎移植中,供體和受體相當(dāng)于父本和母本 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能 | B. | 增加了反應(yīng)物之間的接觸面積 | ||
C. | 提高了反應(yīng)物分子的活化能 | D. | 酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合子中全部的遺傳物質(zhì)一半來自父方,一半來自母方 | |
B. | 受精時,精子和卵細(xì)胞的染色體會合在一起 | |
C. | 合子中的染色體一半來自父方,一半來自母方 | |
D. | 合子中的染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞的染色體數(shù)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個羧基 | |
B. | 形成該蛋白質(zhì)分子時相對分子質(zhì)量減少了686 | |
C. | 蛋白質(zhì)多樣性的主要原因是氨基酸的排列順序 | |
D. | 圖中肽鏈上“-”代表的化學(xué)鍵是在高爾基體中形成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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