A. | 第1年至第3年該種群的出生率一定相同 | |
B. | 第4年初至第5年中期,種群數(shù)量先增加后減少 | |
C. | 第3年末種群數(shù)量與第5年中期種群數(shù)量相等 | |
D. | 野兔的種群數(shù)量在第5年中期達(dá)到最大 |
分析 由圖示可知,λ值為當(dāng)年種群數(shù)量與上一年種群數(shù)量的比值,λ>1,種群數(shù)量上升;λ=1,種群穩(wěn)定;0<λ<1 種群下降;λ=0 種群無(wú)繁殖現(xiàn)象,且在一代中滅亡.從第4年初到第5年中期,λ一直大于1、種群數(shù)量一直增長(zhǎng),第5年中期到第5年末,λ小于1、種群數(shù)量減少,即在第4年初至第5年末,種群數(shù)量先增后減.
解答 解:A、由于λ基本上等于1,種群增長(zhǎng)率為0,出生率等于死亡率,種群數(shù)量基本穩(wěn)定,A錯(cuò)誤;
B、從第4年初到第5年中期,λ一直大于1、種群數(shù)量一直增長(zhǎng),B錯(cuò)誤;
C、從第3年末到第5年中期,λ一直大于1、種群數(shù)量一直增長(zhǎng),所以第3年末種群數(shù)量小于第5年中期種群數(shù)量,C錯(cuò)誤;
D、從第1年至第3年期間,λ的數(shù)值接近1,從第4年到第5年中期λ大于1,野兔的種群數(shù)量在第5年中期達(dá)到最大,D正確;
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合題圖考查種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí),考生識(shí)記種群增長(zhǎng)的曲線圖種類,明確λ值與種群增長(zhǎng)的關(guān)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東省中山市高三3月高考模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解,回答下列問(wèn)題:
(1)分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶,該酶是由3種組分組成的復(fù)合酶,其中葡萄糖苷酶可將
分解成 。
(2)在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)時(shí),CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí),培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。
(3)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落,某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)(成分見(jiàn)下表):
酵母膏 | 無(wú)機(jī)鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | |
培養(yǎng)基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培養(yǎng)基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
注:.“+”.表示有,“-”表示無(wú)。
據(jù)表判斷:
培養(yǎng)基甲 (填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是 ;
培養(yǎng)基乙 (填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起 | |
B. | ②過(guò)程進(jìn)行基因重組,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期 | |
C. | ③過(guò)程進(jìn)行的分裂為減數(shù)分裂,獲得的植株為單倍體 | |
D. | ④過(guò)程可用秋水仙素處理種子或幼苗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用生長(zhǎng)素類似物合成除草劑,可清除農(nóng)田和園林雜草或抑制雜草生長(zhǎng) | |
B. | 在果樹(shù)掛果時(shí),利用乙烯利促進(jìn)果實(shí)細(xì)胞體積增大 | |
C. | 在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),在培養(yǎng)基中加入適量的細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞分裂 | |
D. | 在園林栽培中,可用赤霉素來(lái)促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng),使植株增高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蒸餾水中的紅細(xì)胞皺縮 | |
B. | 0.9%生理鹽水中的紅細(xì)胞無(wú)明顯變化 | |
C. | 濃鹽水中的紅細(xì)胞漲破 | |
D. | 濃鹽水中的紅細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的身高和體重 | B. | 羊的白毛與牛的黃毛 | ||
C. | 桃樹(shù)的紅花與綠葉 | D. | 兔的長(zhǎng)毛和短毛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 引進(jìn)外來(lái)物種一定能增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有,并提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
B. | 大力植樹(shù)造林可以從根本上解決溫室效應(yīng) | |
C. | “;~(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比實(shí)現(xiàn)了能量的循環(huán)利用 | |
D. | 利用競(jìng)爭(zhēng)、捕食和寄生關(guān)系,可以有效控制害蟲(chóng)的種群密度 |
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