19.以下對(duì)生物體內(nèi)ATP的有關(guān)敘述,其中正確的一項(xiàng)是( �。�
A.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,在活細(xì)胞中其循環(huán)是永無休止的
B.ATP與ADP是同一種物質(zhì)的兩種形態(tài)
C.生物體內(nèi)的ATP含量很多,從而保證了生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng)
D.在“ATP”中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),T代表三個(gè)高能磷酸鍵

分析 1、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P,其中“A”是腺苷,由1分子核糖和1分子腺嘌呤組成,“-”是普通化學(xué)鍵,“~”是高能磷酸鍵,高能磷酸鍵中含有較多的能量,因此ATP被稱為高能磷酸化合物.
2、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程是:ATP在酶的催化作用下水解形成ADP和磷酸,釋放其中的能量,供生命活動(dòng)需要,催化ATP水解的酶,屬于水解酶;ADP和磷酸在酶的催化作用下,可以吸收能量合成ATP,能量來源是光合作用和呼吸作用,催化ATP合成的酶,屬于合成酶;ADP與ATP的相互轉(zhuǎn)化過程不是簡(jiǎn)單的可逆過程,其中酶不同,發(fā)生的場(chǎng)所不同,物質(zhì)可逆,能量不可逆.

解答 解:A、ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少,細(xì)胞生命活動(dòng)需要的ATP量很大,ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是時(shí)刻不停地進(jìn)行著,依賴于ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化滿足細(xì)胞對(duì)ATP的大量需求,A正確;
B、ATP與ADP是不同種物質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、生物體內(nèi)的ATP含量很少,C錯(cuò)誤;
D、在“ATP”中A代表腺嘌呤,P代表磷酸基團(tuán),T代表三個(gè)磷酸基團(tuán),D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義,光合作用和呼吸作用的關(guān)系,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)通過分析、比較等方法綜合解答問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.請(qǐng)回答下列有關(guān)檢測(cè)生物組織中可溶性還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中的問題:
(1)梨適合于鑒定可溶性還原糖,理由是含有較多的還原糖,且顏色較淺(或近于白色).水稻種子中含量較高的糖類化合物是淀粉,含量高卻不適合用作可溶性還原糖的鑒定,這是因?yàn)榈矸凼欠沁€原糖.
(2)花生種子適合用于鑒定脂肪,但若制作花生子葉切片不理想會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果.某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖操作,請(qǐng)補(bǔ)充完整:
①吸水紙②體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液③被染成橘黃色的脂肪顆粒

(3)在鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí),先向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑A液lmL,搖勻,再注入B液4滴,搖勻;其中B液的量只能是3-4滴,不能過量,原因是加入過量的硫酸銅時(shí),會(huì)產(chǎn)生較深藍(lán)色氫氧化銅沉淀,會(huì)影響觀察.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.傘藻是單細(xì)胞綠藻,其高度可達(dá)10cm.生物學(xué)上常用它來研究細(xì)胞的有關(guān)功能.如圖是傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)和核移植實(shí)驗(yàn)過程示意圖,請(qǐng)回答下列問題.

(1)嫁接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以說明傘帽的形態(tài)可能由細(xì)胞核決定(或傘帽的形態(tài)與細(xì)胞核有關(guān)).
(2)在研究過程中已經(jīng)做了傘藻的傘柄與假根的嫁接實(shí)驗(yàn),還有必要再做核移植實(shí)驗(yàn)嗎?有必要,說出你的理由:因?yàn)榧藿雍蟮募?xì)胞中,有部分細(xì)胞質(zhì)來自傘柄,部分細(xì)胞質(zhì)來自假根,故不能肯定傘帽的形態(tài)是否由細(xì)胞核決定.
(3)指出選擇傘藻作為研究細(xì)胞有關(guān)功能的實(shí)驗(yàn)材料有什么好處(要求寫兩點(diǎn)):
①傘藻是大型單細(xì)胞;
②傘藻的傘帽形態(tài)差異明顯.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.請(qǐng)回答相關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容:
(1)蛋白質(zhì)的檢測(cè)和觀察
①向試管中注入2mL稀釋的蛋清液(選“稀釋的蛋清液”或“花生糊”);
②向試管中注入雙縮脲試劑A液lmL,搖勻;
③向試管中注入雙縮脲試劑B液液4滴,搖勻;
④觀察試管中出現(xiàn)的顏色是紫色.
(2)檢測(cè)還原糖、淀粉、脂肪分別使用的試劑是:斐林試劑、碘液和蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.根據(jù)圖回答:
(1)圖中結(jié)構(gòu)2是細(xì)胞壁,其主要成分是纖維素和果膠;
(2)細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是細(xì)胞核,其中核仁參與核糖體(填細(xì)胞器名稱)的形成.
(3)結(jié)構(gòu)5為高爾基體,對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的修飾加工;
(4)西瓜果肉細(xì)胞中,糖類主要存在于液泡;
(5)如果此圖為洋蔥根尖細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[4]葉綠體;
(6)含有色素的細(xì)胞器是葉綠體和液泡.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.科研人員初步探究紅光對(duì)擬南芥代謝過程中B蛋白和P蛋白的作用及相互關(guān)系.

(1)光不僅是光合作用的必要條件,也可以作為信號(hào)對(duì)種子萌發(fā)、開花等多種生理過程起調(diào)節(jié)作用.
(2)科研人員獲得了擬南芥B蛋白缺失的突變體b.將野生型擬南芥和突變體b用不同強(qiáng)度的紅光照射一段時(shí)間后,利用無水乙醇提取兩種植株葉片中的光合色素,并測(cè)定含量結(jié)果如圖1.由圖1可知,突變體b的光合色素含量低于野生型并且隨紅光強(qiáng)度增大而降低,推測(cè)B蛋白可促進(jìn)(促進(jìn)/抑制)光合色素的積累.
(3)利用突變體b與P蛋白缺失的突變體p進(jìn)行雜交,后代經(jīng)篩選獲得雙突變體bp,在持續(xù)紅光照射下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖2.由圖可知,紅光對(duì)突變體b和p的影響分別為抑制、促進(jìn)胚軸生長(zhǎng),且B蛋白缺失(增強(qiáng)/減弱/未改變)紅光對(duì)突變體p的影響,說明B蛋白和P蛋白在紅光調(diào)控時(shí)存在關(guān)聯(lián).
(4)已知P蛋白是感受紅光刺激的受體.科研人員首先探究B蛋白對(duì)P蛋白的合成是否有影響,檢測(cè)野生型及三種突變體中P蛋白含量如圖3.微管蛋白在細(xì)胞中的表達(dá)量相對(duì)穩(wěn)定,可作為對(duì)照以排除實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)操作等無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.由圖3說明B蛋白不是(是/不是)通過影響P蛋白的合成來發(fā)揮作用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列是某高等二倍體動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.下列敘述正確的是(  )
A.甲細(xì)胞中染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)不同
B.乙細(xì)胞含有的兩條X染色體,屬于同源染色體
C.丙細(xì)胞的子細(xì)胞為卵細(xì)胞、極體或精細(xì)胞
D.丁細(xì)胞不可能發(fā)生A和a、B和b等位基因的分離

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科目:高中生物 來源:2015-2016河北唐山第一中學(xué)高二下第二次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如果某激素主要作用于機(jī)體內(nèi)某器官的細(xì)胞,而對(duì)機(jī)體內(nèi)其他器官的細(xì)胞影響不大,則該激素的特異性強(qiáng)。下列哪一組激素的特異性最弱( )

A.促甲狀腺激素釋放激素和胰島素 B.促性腺激素和抗利尿激素

C.甲狀腺激素和胰島素 D.甲狀腺激素和促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于植物組織培養(yǎng),以下說法錯(cuò)誤的是( )

A.培養(yǎng)基中加入蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和維持滲透壓

B.對(duì)菊花莖段進(jìn)行組織培養(yǎng),不加植物激素也能成功

C.接種后的錐形瓶放入無菌箱中,給予適宜的溫度和光照即可

D.移栽生根的試管苗之前,先打開瓶口,讓試管苗在培養(yǎng)間生長(zhǎng)幾日

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