如圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，據(jù)圖分析：
（1）圖中共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）血細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）②與③相比，③中含有的成分明顯減少的是
 
．
（4）某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（5）日常生活中，如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
，但機(jī)體能通過(guò)神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)，使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定．
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的理化特性,內(nèi)環(huán)境的組成
專(zhuān)題：
分析：（1）據(jù)圖分析可知，①為組織細(xì)胞，②為血漿，③為組織液，④為淋巴．細(xì)胞外液又叫內(nèi)環(huán)境，主要由組織液、血漿和淋巴組成．
（2）血漿滲透壓的維持主要是：
①血漿晶體滲透壓：無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、尿素等小分子晶體物質(zhì)形成．
②血漿膠體滲透壓：血漿蛋白等大分子物質(zhì)形成．
任何因素導(dǎo)致血漿的滲透壓低于組織液的滲透壓，都會(huì)引起組織水腫．
解答： 解：（1）圖中共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境的是②血漿、③組織液、④淋巴．
（2）血細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是②血漿．
（3）②血漿與③組織液相比，③組織液中含有的成分明顯減少的是蛋白質(zhì)．
（4）某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的③組織液．
（5）日常生活中，如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高，但機(jī)體能通過(guò)神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)，使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定．
故答案為：
（1）②③④
（2）②
（3）蛋白質(zhì)
（4）③
（5）升高
點(diǎn)評(píng)：本題考查內(nèi)環(huán)境的組成，要求學(xué)生識(shí)記人體體液的組成及各成分之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷圖中①②③④所代表的名稱(chēng)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

 
外流，形成了靜息電位．
 
內(nèi)流，導(dǎo)致了動(dòng)作電位的產(chǎn)生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中表示減數(shù)分裂過(guò)程的是
 
（用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ填空）．不考慮變異前提下，一個(gè)甲細(xì)胞可以產(chǎn)生
 
種丙細(xì)胞．
（2）若細(xì)胞甲是人體造血干細(xì)胞，可能會(huì)發(fā)生的分裂過(guò)程是
 
（用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ填空），在分裂過(guò)程中，能復(fù)制并平均分配到子細(xì)胞中的細(xì)胞器是
 
．
（3）N、n是人類(lèi)第21號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因，父親基因型為Nn，母親基因型為nn，他們生了一個(gè)基因型為NNn的21三體綜合癥孩子，則雙親中
 
的21號(hào)染色體在減數(shù)分裂中發(fā)生了正常分離．能否用顯微鏡檢測(cè)出21三體綜合癥？
 
，理由是
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的相應(yīng)位置畫(huà)出一個(gè)能產(chǎn)生基因型為Ab的精子的次級(jí)精母細(xì)胞后期圖形，并在染色體上標(biāo)注相應(yīng)的基因．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于真核生物的是（　�。�
A、HIVB、變形蟲(chóng)
C、藍(lán)藻D、細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物甲具有極強(qiáng)的耐旱性，其耐旱性與某個(gè)基因有關(guān)．若從該植物中獲得該耐旱基因，并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性．
（1）理論上，基因組文庫(kù)含有生物的
 
基因；而cDNA文庫(kù)中含有生物的
 
基因．
（2）將耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌，并通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導(dǎo)入植物乙的體細(xì)胞中，經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程得到再生植株．要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植株中正確表達(dá)，應(yīng)檢測(cè)此再生植株中該基因的
 
，如果檢測(cè)結(jié)果呈陽(yáng)性，再在田間試驗(yàn)中檢測(cè)植株的
 
是否得到提高．
（3）假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株進(jìn)行自交，如果子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為
 
時(shí)，則可推測(cè)該耐旱基因整合到了同源染色體的一條上；如果子代中表現(xiàn)為
 
，則可推測(cè)該耐旱基因整合到同源染色體的兩條上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)種群和物種的敘述正確的是（　�。�
A、同一種群個(gè)體間可以相互交配產(chǎn)生后代，同一物種的個(gè)體間也能相互交配產(chǎn)生后代
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位，物種是生物繁殖的基本單位
C、種群的基因頻率總在是不斷的變化發(fā)展，物種的基因頻率往往保持不變
D、物種基因庫(kù)的基因一般不如種群基因庫(kù)的基因豐富

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某基因中部分片段的示意圖，下列各項(xiàng)推測(cè)中，不合理的是（　�。�
A、若②處的堿基對(duì)發(fā)生替換，會(huì)導(dǎo)致基因突變
B、限制酶可作用于①部位
C、解旋酶可作用于③部位
D、轉(zhuǎn)錄時(shí)，模板鏈⑤與mRNA的堿基配對(duì)類(lèi)型有2種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各生理現(xiàn)象中，沒(méi)有直接涉及到細(xì)胞間信息交流的是（　　）
A、吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌
B、高等植物細(xì)胞間依靠胞間連絲相互交換某些物質(zhì)
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
D、肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米非糯性基因（W）對(duì)糯性基因（w）是顯性，黃胚乳基因（H）對(duì)白胚乳基因（h）是顯性，這兩對(duì)等位基因分別位于第9號(hào)和第6號(hào)染色體上．W一和w一表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失（缺失區(qū)段不包括W和w基因），缺失不影響減數(shù)分裂過(guò)程．染色體缺失的花粉不育，而染色體缺失的雌配子可育．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）現(xiàn)有基因型分別為WW、Ww、ww、WW一、W一w、ww一6種玉米植株，通過(guò)測(cè)交可驗(yàn)證“染色體缺失的花粉不育，而染色體缺失的雌配子可育”的結(jié)論，寫(xiě)出測(cè)交親本組合的基因型：
 
．
（2）基因型為Ww一Hh的個(gè)體產(chǎn)生可育雄配子的類(lèi)型及其比例為
 
．
（3）現(xiàn)進(jìn)行正、反交實(shí)驗(yàn)，正交：WwHh（♀）×W一wHh（♂），反交：W一wHh（♀）×WwHh（♂），則正交、反交后代的表現(xiàn)型及其比例分別為
 
、
 
．

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