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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不定向的變異為定向的自然選擇提供了原材料 |
B、基因重組有利于物種在多變的環(huán)境中生存 |
C、人工誘變育種可大大提高突變率 |
D、用二倍體植物的花藥離體培養(yǎng),能得到葉片和果實(shí)較小的單倍體植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別是雜交和測交 |
B、由③培育出④的常用方法Ⅲ稱做花藥培養(yǎng)法 |
C、由③培育出⑥的常用方法Ⅳ是用物理或化學(xué)的方法進(jìn)行誘變處理 |
D、圖中培育出⑤所依據(jù)的原理主要是基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、13.2% | B、5% |
C、4% | D、9.3% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
限制酶名稱 | 識別序列和切割位點(diǎn) | 限制酶名稱 | 識別序列和切割位點(diǎn) |
BamHⅠ | G↓GATCC | KpnⅠ | GGTAC↓C |
EcoRⅠ | C↓AATTC | Sau3AⅠ | ↓GATC |
HindⅡ | GTY↓RAC | SmaⅠ | CCC↓GGG |
A、一種限制酶只能識別一種核苷酸序列 |
B、限制酶切割后一定形成黏性末端 |
C、不同的限制酶可以形成相同的黏性末端 |
D、限制酶的切割位點(diǎn)在識別序列內(nèi)部 |
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