如圖為某種免疫過程示意圖,據(jù)圖回答問題:

(1)該過程為
 
免疫,屬于免疫系統(tǒng)的第
 
道防線.
(2)試寫出b細(xì)胞和c細(xì)胞在其他免疫中的作用:
b細(xì)胞
 
、
c細(xì)胞
 

(3)機(jī)體免疫系統(tǒng)誤將自身的某些細(xì)胞成分當(dāng)作“異己”時(shí),便會(huì)導(dǎo)致
 
。@類疾病常見的如
 
.(填選項(xiàng))
A.系統(tǒng)性紅斑狼瘡B.鐮刀型細(xì)胞貧血癥
C.貓叫綜合征D.抗維生素D佝僂病
(4)細(xì)胞間可以通過信號(hào)分子及細(xì)胞膜上的受體實(shí)現(xiàn)信息傳遞,如圖中④過程,請(qǐng)根據(jù)高中生物學(xué)知識(shí)再舉出兩例.
Ⅰ.
 

Ⅱ.
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、圖中為細(xì)胞免疫過程,其中a為抗原;b為吞噬細(xì)胞,能吞噬、處理和呈遞抗原;c為T細(xì)胞;d為效應(yīng)T細(xì)胞;g為靶細(xì)胞;h為宿主細(xì)胞.①為吞噬細(xì)胞吞噬病菌;②是吞噬細(xì)胞將信息呈遞給T細(xì)胞;③是T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞;④是效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合;⑤效應(yīng)T細(xì)胞導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
2、細(xì)胞膜的功能包括①將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開,②控制物質(zhì)進(jìn)出,③進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖中為細(xì)胞免疫過程;細(xì)胞免疫屬于免疫系統(tǒng)的第三道防線.
(2)b細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,其作用是攝取處理抗原,呈遞給T細(xì)胞,在第二道防線中吞噬異物;c細(xì)胞為T細(xì)胞,其作用是在體液免疫中分泌淋巴因子,作用于B細(xì)胞.
(3)機(jī)體免疫系統(tǒng)誤將自身的某些細(xì)胞成分當(dāng)作“異己”時(shí),便會(huì)導(dǎo)致自身免疫病,如系統(tǒng)性紅斑狼瘡、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕性心臟。
(4)細(xì)胞間可以通過信號(hào)分子及細(xì)胞膜上的受體實(shí)現(xiàn)信息傳遞,圖中④過程,效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞的特異性結(jié)合,其他如激素分子通過與細(xì)胞膜上受體結(jié)合相識(shí)別,神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合傳遞興奮.
故答案為:
(1)細(xì)胞 三
(2)攝取處理抗原,呈遞給T細(xì)胞,在第二道防線中吞噬異物; 在體液免疫中分泌淋巴因子,作用于B細(xì)胞  
(3)自身免疫 A           
(4)Ⅰ激素分子通過與細(xì)胞膜上受體結(jié)合相識(shí)別
Ⅱ神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合傳遞興奮
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞免疫過程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞或各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于生物體的組成物質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及功能的敘述中,正確的是( 。
A、藍(lán)藻有葉綠體,蛔蟲沒有葉綠體
B、多糖、抗體、RNA聚合酶、限制性內(nèi)切酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
C、一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為Ab,同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體的基因型則是Ab,aB,aB
D、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中都可有五碳糖參與組成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

若使農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)朝著對(duì)人類最有益的方向發(fā)展,下列做法中不正確的是(  )
A、由人類決定種養(yǎng)生物的種類
B、由人類進(jìn)行播種、施肥
C、經(jīng)常進(jìn)行鋤草、松土、治蟲等田間管理
D、延長(zhǎng)食物鏈,提高能量傳遞效率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞參與的激素調(diào)節(jié)示意簡(jiǎn)圖.回答以下問題:
(1)下丘腦是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐,該器官含有的神經(jīng)中樞有
 
(寫出兩種即可得滿分).
(2)器官甲能分泌生長(zhǎng)激素,該激素能被
 
酶降解.
(3)如器官乙是甲狀腺,則激素A、B、C依次為
 
,當(dāng)內(nèi)環(huán)境中激素C含量較高時(shí),激素A和B的來源將會(huì)
 
(填“減少”或“增加”),這種調(diào)節(jié)稱
 

(4)下丘腦對(duì)胰島細(xì)胞分泌
 
(填相應(yīng)的激素名稱)也有一定的調(diào)節(jié)作用,調(diào)節(jié)過程中下丘腦釋放的信號(hào)分子是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、遞質(zhì)和激素的化學(xué)本質(zhì)均不是蛋白質(zhì)
B、遞質(zhì)和激素均需經(jīng)體液運(yùn)輸至靶細(xì)胞
C、遞質(zhì)和激素均與靶細(xì)胞的特異性受體結(jié)合而發(fā)揮作用
D、遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為科研小組探究a、b、c三種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)葡萄莖段側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖2為該小組探究某種南瓜矮生突變體屬于激素合成缺陷型突變體還是激素不敏感型突變體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答下列問題:

(1)為得到某濃度生長(zhǎng)素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),需要測(cè)量每個(gè)葡萄莖段
 
長(zhǎng)度,并計(jì)算出生長(zhǎng)量;而且需要取每組多個(gè)葡萄莖段生長(zhǎng)量的
 
作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)若選用帶頂芽的葡萄莖段作實(shí)驗(yàn)材料,要對(duì)其進(jìn)行
 
處理,目的是
 

(3)圖1中的a、b、c三種濃度中,濃度最高的是
 
,判斷依據(jù)是
 

(4)由圖2可知,生長(zhǎng)素對(duì)正常南瓜莖生長(zhǎng)有
 
作用;噴施生長(zhǎng)素
 
(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此可推測(cè):該矮生南瓜屬于
 
突變體.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

已知a、b、c、d是某細(xì)菌DNA片段上的4個(gè)基因,圖中W表示野生型,①、②、③分別表示三種缺失不同基因的突變體,虛線表示所缺失的基因.若分別檢測(cè)野生型和各種突變體中某種酶的活性,發(fā)現(xiàn)僅在野生型和突變體①中該酶有活性,則編碼該酶的基因是(  )
A、基因aB、基因b
C、基因cD、基因d

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈(網(wǎng))可表示為
 
,A每增加lkg的體重,至少需要
 
kgC.正常情況下,通過
 
調(diào)節(jié)機(jī)制可以實(shí)現(xiàn)A、B、C的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定.
(2)碳循環(huán)的平衡是由于
 
 
的速率相同(用圖中數(shù)字序號(hào)表示),而導(dǎo)致這一平衡被打破的主要原因是
 

(3)若圖中數(shù)字序號(hào)表示能量的流動(dòng)途徑,則分解者從次級(jí)消費(fèi)者糞便中所獲能量屬于
 
(序號(hào))所示.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)分別按下表進(jìn)行四組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析并回答問題:
組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
A浸泡過的花生種子清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精細(xì)胞中著色的小顆粒
B蘋果或梨勻漿斐林試劑、水浴加熱織樣液顏色變化
C正確操作獲得的
葉綠體色素濾液
層析液濾紙條上的色素帶
D紫色洋蔥鱗片葉外皮適宜濃度的硝酸鉀溶液質(zhì)壁分離
(1)上述四組實(shí)驗(yàn)中,需要使用顯微鏡進(jìn)行觀察的是
 
(填實(shí)驗(yàn)組別字母).
(2)A組實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞中著色的小顆粒的顏色和物質(zhì)分別是
 
,
 

(3)B組實(shí)驗(yàn)中,組織樣液最終的顏色是
 
,使用斐林試劑時(shí)應(yīng)注意
 

(4)C組實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果發(fā)現(xiàn)濾紙條上未出現(xiàn)不同顏色的色素帶,最可能的原因是
 

(5)某同學(xué)進(jìn)行D組實(shí)驗(yàn)時(shí),從蓋玻片一側(cè)滴入適宜濃度的硝酸鉀溶液,另一側(cè)用吸水紙引流,重復(fù)幾次,一段時(shí)間后進(jìn)行觀察,沒有看到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,其原因是
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案