【題目】為驗證某同學(xué)的培養(yǎng)基是否被污染,可設(shè)計兩組實驗,甲組用嚴(yán)格消毒的培養(yǎng)基并稀釋涂布培養(yǎng),乙組直接用該同學(xué)的培養(yǎng)基進行培養(yǎng),此實驗中乙組為(  )

A. 空白對照 B. 自身對照 C. 條件對照 D. 標(biāo)準(zhǔn)對照

【答案】A

【解析】生物實驗中空白對照指的是不給對照實驗如何處理的對照。根據(jù)題干信息已知,甲組用嚴(yán)格消毒的培養(yǎng)基并稀釋涂布培養(yǎng),而乙組直接用該同學(xué)的培養(yǎng)基進行培養(yǎng),沒有做任何處理,說明甲組是實驗組,乙組是空白對照組,故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一個細(xì)胞中染色體數(shù)為2N,有絲分裂后期的染色體數(shù)為a、減數(shù)分裂第二次分裂后期的染色體數(shù)為a'、染色單體數(shù)為b、DNA分子數(shù)為c。下圖中屬于該細(xì)胞有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期的分別是( )

A(1)(2) B.(1)(4 C(2)(3) D.(2)(4

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】通過選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物。在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無法生長;在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細(xì)菌和放線菌;在培養(yǎng)基中加入10%酚可以抑制細(xì)菌和霉菌。利用上述方法能從混雜的微生物群體中分別分離出( )

①大腸桿菌

②霉菌

③放線菌

④固氮細(xì)菌

A. ①②③ B. ④②③ C. ④①③ D. ④①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)組成細(xì)胞的物質(zhì)的敘述正確的是

A. 土壤中的有機肥和食物中的激素能分別被植物和人體直接吸收

B. 生物膜上的蛋白質(zhì)與物質(zhì)交換有關(guān),而與生物催化作用無關(guān)

C. 脂質(zhì)是生物膜的主要組成成分,不參與生命活功的調(diào)節(jié)

D. 糖蛋白、抗體、RNA聚合酶都具有識別作用的物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列幾類細(xì)胞分裂中,觀察不到紡綞絲的有(

A細(xì)菌細(xì)胞和蛙的紅細(xì)胞

B骨髓細(xì)胞和肝臟細(xì)胞

C根尖生長點細(xì)胞

D精原細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物體的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是

A. 沒有葉綠體的細(xì)胞都不能進行光合作用

B. 沒有DNA的生物都不能完成性狀遺傳

C. 沒有線粒體的細(xì)菌都只能進行無氧呼吸

D. 沒有核糖體的生物都不能獨立合成蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中,錯誤的是

A細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞種類多樣化

B造血干細(xì)胞產(chǎn)生B細(xì)胞和T細(xì)胞的過程中含有細(xì)胞分化

C細(xì)胞分化導(dǎo)致不同的細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類均不同

D一般來說,分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】【生物一選修3:現(xiàn)代生物科技專題】

克隆抗體的制備原理和方法下圖所示,樣制得的抗體為鼠性抗體。

(1)在此過程中,必須經(jīng)過 能獲得所需的小鼠細(xì)胞;雜細(xì)胞的特點是 。單克隆抗體的應(yīng)用包括用于治療疾病、運載藥物和 ,上應(yīng)用的相關(guān)原理都涉及到 反應(yīng)。

(2)這種抗體臨床應(yīng)用時,對人是異種蛋白質(zhì),重復(fù)注射可使人產(chǎn) ,從而減弱失去療效,并可引發(fā)過敏反應(yīng)。

(3)在上世紀(jì)80年代早期,人們開始利用基工程抗體,以降低鼠抗體的免疫原性。進行基因改造時,應(yīng)該把下圖中的(圖中字母表示) 行連接,以避免如(2)所提到的麻煩;進行改造的過程中要用的工具酶有

(4)將改造好的基因與質(zhì)粒進行構(gòu)建,構(gòu)建好的結(jié)構(gòu)稱為 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】微生物培養(yǎng)過程中,肉眼鑒別金黃色葡萄球菌和枯草桿菌的重要依據(jù)是( )

A.細(xì)菌的大小、形狀、顏色 B.菌落的大小、形狀、顏色

C.有無鞭毛 D.培養(yǎng)基的不同

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同步練習(xí)冊答案